教学目标 : 一 阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。二 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。三 体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作 者的思想感情。 初读课文，疏通文意：1 是日： 2 更定3 拿一小船 4 拥毳衣火炉5 雾凇沆砀 6 上下一白 7 酒炉正沸 8 焉得9 强饮 10 客此 再读课文，进入情境：1. 1 读文言文语速宜慢 , 方能品味凝练语句 .2. 2 进入情境 , 揣摩作者意趣 .3. 3 注意感情基调细微变化 .第 第一段 : 独往湖心亭看雪 第二段 : 大喜曰 : 焉得湖中更有此人 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝 。 是日，更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白；湖上影子，惟长堤一 痕 、 湖 心 亭 一 点 与 余 舟 一 芥 、 舟 中 人 两 三 粒 而 已 。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏 ，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”湖心亭看雪 品味赏析，把握感情： 记叙看雪的背景、时间、天气有何作用 ? 找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法 ? 有什么特点 ? 王国维言“一切景语皆情语”，本文赏雪之余传达了怎样的情致？ 文章后半部分近一半笔墨写人，对此，你有何看法 ? 最后用舟子的话作结，有何意义 ? 记叙看雪的背景、时间、天气有何作用 ? 本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独”字。‘‘独”，不仅强调数量( 只有自己一人 ) ；更写出了作者，与众不同心态与情趣。 找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法 ? 有什么特点 ? 全景：上下一白——空旷，纯净，沉寂近景：一痕，一点，一芥，两三粒置换量词“惟长堤一道，湖心亭一座，与余舟一条，舟中人两三个而已”体会量词使用之精准传神，突出大雪漫漫中人与物之渺小，令人产生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之感。 简练自然，白描手法，大处着眼，不事雕琢。 白描：白描是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不著颜色的...
