义务教育课程标准实验教科书 1949 年前，主要翻译和使用外国教材，共有 30 多种。1949 年至 1957 年，主要编译苏联中学化学教材。1960 年至 1966 年总结经验，编写我国自己的教材。1977 年至 1986 年，一纲一本，从描述性向推理性过渡，从宏观向微观过渡，从定性向定量过渡。1987 年至 2000 年，实行一纲多本，出现百花齐放的局面。2001 年，在初中化学课程标准的指导下，编写的初中化学教材已有 5 个版本，在目标、内容和形式上发生了重大改变。 学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语 学生对分数能否反映其全面发展状况的看法6.585.48.10102030405060708090能不能不知道85.4% 的学生认为分数不能反映其全面发展状况。 关于学生作业的调查84.341.117.94.66.43.73.50102030405060708090 学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。 分 子：保持物质化学性质的最小粒子。问题：原子、离子是否是保持物质化学性质的 一种微粒？ Xe + F2 = XeF2 Ag+ + Cl- =AgCl 某市拟新建一个化工厂。该市一年中以东南风居多；有一条大河，河水由该市西北往东南方向流动。请你确定该化工厂应建在什么位置。这样的习题教给学生什么？ 为什么要学习化学 学习什么样的化学 如何学习化学 “中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。” 《中国教育改革和发展纲要》《中国教育改革和发展纲要》 “ 2000 年初步形成现代化基础教育课程框架和标准 , 改革教育内容和教学方法 , 推行新的评价制度 , 开展教师培训 , 启动新课程的实验。争取 10 年左右的实验 , 在全国推行 21世纪基础教育课程体系。” 《面向 21 世纪教育振兴行动计划》 《基础教育课程改革纲要》 教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学 教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展要求 教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论...
