1/7★精品文档★小班幼儿整理玩具观察一、问题的提出现在,幼儿园为了幼儿的发展玩具种类丰富,数量也多。让孩子自己整理玩具有利于培养孩子责任感,有利于形成孩子做事认真负责、有始有终的良好习惯,通过共同整理玩具,还有利于培养孩子互助协作的精神,发展语言能力等。因此,培养孩子整理玩具的行为习惯是有必要的,应从小抓起。但是我在幼儿园发现小班幼儿整理玩具存在了一些问题。有的幼儿会因为抢收玩具而发生冲突,也有部分幼儿不愿意整理玩具或者不会整理玩具。小班幼儿因为入园时间较短、年龄比较小,主动整理玩具的习惯还未完全养成,所以抢收玩具、不愿或不会整理玩具的现象比较多。笔者希望对小班幼儿整理玩具的情况,进行观察并提出可行性建议。二、研究方法观察法:研究者在幼儿园对小班幼儿整理玩具的行为进行观察研究。三、案例及案例分析案例一角色游戏结束后,玩小吃店的幼儿把碗放在置物柜的最上面一层，碟子放在第二层。然后小 a 把桌子上拿下来放在地上叠好放在碗的上面,又把厨师帽子塞在桌布和碗之间,小 b 把菜单从地上捡起来，随手放在碟子上。★精品文档★2/73/7★精品文档★人,一边用手去抢,一边大声叫:“我今天不拆,我告诉老师了。”小 b 把机器人拆完放到篮子里，小 a 哭着说：“我去告诉老师了。”便跑开了，小 b 把玩具篮子放回教室后面的格子里，一边走一边回头看老师在对小 a讲话。分析：收玩具时，小 b 把自己搭的玩具拆了而小 a 不肯把自己搭的机器人拆掉，小 b 便把小 a 的机器人给拆了。小 a 因为自己辛苦搭的机器人被小 b 拆了，觉得很委屈，所以去老师那告状。案例四“请小朋友把玩具收好!”的话音刚落，搭建游戏的几名小朋友纷纷把手中的玩具整理好放在篮子里。然后都搬椅子走了，老师看到玩具篮子还放在桌子上就问，“这一小组的小朋友为什么不收玩具？”这时，小 a 停下来说，“不是我拿的。”另外也有两名幼儿跟着说，“也不是我拿的。”小 b 说，“也不是我拿的，是小 c 拿的。”听到小 b 的话后，小 c 慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了篮子。分析：虽然案例中四名幼儿都不愿意整理玩具，但从他们的回答中可以看出他们都已经知道“拿玩具的人负责送玩具”这一规则，而拿玩具的幼儿在老师的提醒下也去整理玩具了。虽然还没养成主动整理玩具的习惯，但幼儿都知道规则的存在，没有发生哄抢，也都把自己玩的玩具放进了篮子里。★精品文档★4/7★精品文档★5/7
