OEEE 対於:■怡心盈斥框処关惟亲祚亲祥井类足动地桂用工具在社会押廈群悴申互动白丄行动英语学科核心素养的内涵综述一、核心素养的内涵（一）核心素养概念诞生的时代背景1. 社会经济运作模式和人类职业世界发生深刻变化。人类的经济模式正快速转变为全球经济和知识经济，与此同时，伴随计算机和电子通讯技术的发展，人类的许多工作正在被机器所替代。2. 信息通讯技术和全球化使人的社会生活发生深刻变革。3•信息时代为个人自由或自我实现提供了前所未有的机遇和挑战。一方面，无穷尽的信息洪流、急剧加速的社会流动、快速发展的科学技术、大量涌现的新职业等诸如此类的新事物为个人选择和个性自由的实现提供了新的机遇和条件。另一方面，每一个人对于社会变化的适应力提出了空前的挑战。（二）世界知名核心素养框架的相关界定“核心素养"这个概念舶来于西方，英文词是'keycompetencies”。“key"在英语中优“关键的"、“必不可少的"等含义。“competencies”直译为“能力"，但从所包含的内容看，译成“素养”更为恰当。简言之，“核心素养”就是“关键素养”。为把握“核心素养”的时代内涵，让我们先来分析几个世界知名的核心素养框架的相关界定。1. OECD 核心素养框架实现成功社会与发展健全社会OECD（经济合作和发展组织），最早启动对 21 世纪核心素养框架的研制工作，以实现个人成功生活与发展健全社会为基础。OECD 确立了三类核心素养：（1）交互使用工具的能力；（2）在异质群体中有效互动的能力；（3）自主行动能力。三类核心素养的内在逻辑是人与工具、人与社会、人与自我的关系。1. 互动地謹用讲育，符号与丈本L,与他人建立良妊的关系2.团尿住作3.管理与解决冲次1. 在■&杂的大环境中疔动2.形成 j 卜执厅 t 人计划並生泪出邛3 保护处雏护控利、利益、闹制 9 鬧求2. 欧盟核心素养框架一一指向终身学习该核心素养框架主要包括:母语沟通能力、外语沟通能力、数学和科技基本素养、数字（信息）素养、学会学习、社会与公民素养、创新与企业家精神、文化 意 识 和 表 现 ， 并 且 每 一 素 养 又 从 知 识 、 技 能 与 态 度（knowledge,skillsandattitudes）三个维度进行具体描述。该框架还指出，基本的语言、文字、数学、信息能力是终身学习的基础，“学习如何学习”支持个体所有学习活动。3. 美国核心素养框架一一关注 21 世纪职场需求美国 P21（ThePartnershipfor21stCenturySkills，2009）...
