江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题区域性名教师工作室建设研究结题报告区域性名教师师工作室建设研究课题组2015 年 7 月江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题区域性名教师工作室建设研究结题报告“区域性名教师工作室建设研究”课题组鄂冠中一、问题的提出（一）研究背景名教师工作室，是在政府教育主管部门指导下，集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。名教师工作室以名教师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名教师自我提升的发展平台，打造一支区域教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队。名教师工作室是在推进教育公平的背景下出现的。在影响教育公平的诸多因素中，教师是最为核心的，区域间、学校间教育发展的最大差距是师资水平。如何缩小师资水平差距，同时避免大规模的教师流动所引发的负面效应，成为当前推进教育公平和教育均衡发展的最大挑战。组建名教师工作室，通过名校的名教师们带领农村地区、薄弱学校的教师提高教育教学业务能力水平，从而有效推进教育均衡发展成为一项新举措。其次，名教师工作室的组建也是促进教师专业化发展的需要。通过名教师工作室的传帮带工作，名教师可以在专业层面上更多地发挥传道、授业、解惑的作用，既可以培养造就新的区域性名教师，也可以使自己在与同行的交流中获得新的发展。第三，新课程改革要求改革教师培养路径，丰富教师培养形式。《基础教育课程改革纲要》指出，在新课程改革的背景下，教师要转变旧的课程观、人才观、教学观、评价观等，教师的角色被赋予了新的内涵。名教师工作室具有的集团优势、资源优势、前瞻优势和一定的社会美誉度，在教师培养和在探索教师培养的长效机制方面可以大有作为的。正是上述多方面的时代需求，才使名师工作室呈现出承载当前教育历史使命的时代意义，成为当前和今后一段时期内教师培训工作的有效方式和创新机制。（二）研究意义在上述背景下，常州市开风气之先，于2006 年建立了 25 个以名教师个人名字命名的名师工作室。全国其他地区的教育行政部门也相继成立了各种类型的名教师工作室。名教师工作室发展如火如荼，形势要求必须尽快探索名教师工作室这一新生事物的发展的内外规律，使之走上良性的、可持续发展之路。“区域性名教师工作室建设研究”的意义如下：1、深化教育内涵建设，探索名教师工作室建设特点，厘清名教师工作室运行的基本规律，让名教师工作室运行有序...
