下载后可任意编辑小学六年科学工作计划科学教学是小学素养教育的重要组成部分，是培育学生综合能力的重要手段，特别是对学生的动手能力，实际操作能力的培育，更有其不可替代的作用。一、教材分析科学主要以科学探究能力的培育作为教材的主线，根据探究过程依次分为 观察与提问 、 猜想与假设 、 计划与组织 、 事实与证据 、 分析与结论 、 表达与沟通 等六组，称为 探究过程能力 ，在强调培育能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培育；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设 问题银行 ，使学生保持和进展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓舞学生大胆猜想，培育学生大胆想象的科学品质；配有 小科学家记录本 ，培育学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参加科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。二、教学目标以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；第 1 页 共 4 页下载后可任意编辑3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和进展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的保护，关怀现代科技的进展。三、教学重难点培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，引导...
