教材分析教法学法教学过程评价分析 教学目标知识目标 领悟作者流露在文中的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法 能力目标1 、培养学生有感情地诵读散文的能力2 、提高学生对散文的鉴赏能力德育目标体会作者深沉的爱国之情. 教学重点1 、引导学生分析故都秋景的特点2 、掌握文章以情驭景、情景交融的方法教学难点体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中的流露出的悲凉、伤感之情并引导学生推敲这种情调的由来。返回 教学方法1 、美读法 2 、组织讨论法学法读－找—品－诵 —写返回 马致远《天净沙 · 秋思》 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 —— 白居易《琵琶行》 万里悲秋常作客百年多病独登台 — 杜甫《登高》 停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花--- 杜牧 秋词刘禹锡 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄 秋景图 ① 秋晨 ② 秋槐 ③ 秋蝉 ④ 秋雨 ⑤ 秋树 1 、秋晨 蓝色的牵牛花更增添了萧瑟的秋意，营造出一种充满北国情调的清凉氛围。 2 、秋槐 3 、秋蝉 4 、秋 雨 5 、秋枣 屋驯鸽飞声牵牛花破静冷色清、静、悲凉天空 碧绿 无声无味极细微、极柔软细腻、清闲、落寞清、静、悲凉 知人论世知人论世 郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和岐视；在个人的性格方面 , 他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水似文学。” 从 1921 年 9 月至 1933 年 3 月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州，1936 年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。 思想感情( 主观色彩 )自然景物( 客观色彩 )心中有秋笔下有秋 作业1 、将自己喜欢的几段文字熟读成诵2 、搜集整理有关“秋”的诗文3 、以“家乡的秋（春、夏、冬……）题，写一篇抒情散文。返回 返回教师学生培养素质能力主线主导主体组织引导
