2、乘数中间或末尾有 0 的笔算乘法备课人信息主 备李正英平顺县阳光小学修 订学情分析 本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有 0 的乘法的笔算方法，对于因数中间有 0 的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有0 的简便算法。本节课的设计如下：先让学生独立尝试完成，发挥学生已有知识经验的作用，特别是关于 0 的计算规则，努力为知识的迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有 0 的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便方法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟到知识间的内在联系。 教学目标(含重、难点)教学目标1.使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识 0 在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力3.培养学生认真计算的良好的学习习惯。教学重、难点：1、重点：掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法。2、难点：教学基本信息题目乘数中间或末尾有 0 的笔算乘法学科 数 学年级四年级教材内容 四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》48 页例 2 掌握因数中间或末尾有 0 的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾 0 与非 0 的对位问题。教法：创设情境，质疑引导学法：自主学习，合作探究教学准备教师自制的 PPT 课件教学过程一、导入新知创设情境 激趣引入1.笔算下列计算题，看谁做得又快又准。584×66= 316×24=132×25= 321×57=2.看来同学们对上节课的知识掌握地非常好。仔细观察下列算式与前面的习题相比，两个因数有什么不同？160×30= 106×30=3.老师引入课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有 0 的乘法。（板书课题） 二、探究新知知识点一：探究因数末尾有 0 的乘法。1、自主探究 解决问题课件出示例 2：如何计算这道算式？能不能用我们以前学过的旧知识来解决？自己尝试算一算。（尝试独立计算，讨论交流计算结果。) 2、展示交流 讨论总结引导学生讨论：写竖式时，如何处理 0 和非 0 的对位问题？怎样确定积的末尾 0 的个数？3、整理算法。回顾计算过程，归纳计算方法：因数末尾有 0 的乘法：先把 0 前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个 0，就在积的末尾添几个 0，写...
