陶行知先生的教学做合一思想与行动课件目录• 陶行知先生简介• 教学做合一思想概述• 教学做合一思想在教学中的应用• 教学做合一思想在行动中的应用• 陶行知先生教育思想的当代价值01陶行知先生简介Part生平简介陶行知，原名文濬，后改名知行、行知， 1891 年生于安徽歙县。他是中国现代著名的教育家、思想家和社会活动家，被誉为“人民教育家”。陶行知早年就读于金陵大学，后赴美留学，获伊利诺伊大学硕士学位。回国后，他致力于教育事业，创立了晓庄师范、育才学校和重庆社会大学等教育机构，为中国现代教育做出了杰出贡献。陶行知的教育理念是在长期的教育实践和深入思考中形成的。他批判了传统教育过于注重书本知识的弊端，强调教育应与生活实践相结合，提倡“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育思想。陶行知认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的生活能力和社会责任感。他主张通过实践活动来培养学生的创造力、独立思考能力和团队协作精神，为中国现代教育改革奠定了重要基础。教育理念的形成02教学做合一思想概述Part思想的起源与形成陶行知先生在长期的教育实践中，观察到传统教育过于注重理论传授，忽视了学生的实践能力和创新精神，因此提出了教学做合一的思想。陶行知先生受到杜威实用主义教育思想的影响，结合中国教育的实际情况，形成了教学做合一的思想。教学做合一思想强调“做”为核心，主张在做中教、做中学，强调实践的重要性。陶行知先生认为，教师的教、学生的学和学生的做应该是一个有机统一的过程，三者相互依存、相互促进。教学做合一思想还强调培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生自主探究、发现问题和解决问题。思想的核心内容 思想的意义与影响教学做合一思想对于传统教育观念的转变和改革具有重要意义，它打破了理论和实践的界限，使教育更加贴近实际、贴近生活。教学做合一思想对于培养学生的实践能力和创新精神具有积极影响，有利于提高学生的综合素质和就业竞争力。教学做合一思想对于教师的专业发展也具有指导意义，它要求教师不仅要有扎实的专业理论知识，还要具备丰富的实践经验和创新能力。03教学做合一思想在教学中的应用Part教学方法的改革实践性教学强调学生的动手能力和实践经验，让学生在做中学，提高解决实际问题的能力。探究性学习鼓励学生自主探究，培养创新思维和解决问题的能力，促进自主学习和终身学习。合作式学习通过小组合作、讨论、交流等方式，培...
