搭 起 创 新 的 桥 梁 我们知道哪些人的创新故事一、感受创新1 、阅读感悟 有一名初中女学生，有一次考试中不小心将铅笔芯弄断，耽误了测验时间，影响了成绩。于是，她就想制造一种不断芯、可装很多笔芯的铅笔。经过多次研究试验，她设计出“自动铅笔多芯器”，并且将纸、模型和专利申请书寄送到国家专利局。经过审查验证，“自动铅笔多芯器”完全符合“新颖性、创造性、实用性”的要求。于是，她获得了国家专利局颁发的实用新型专利书。 该同学设计“自动铅笔多芯器”的构想是从哪里来的？ 通过阅读材料，我们从中得到什么感悟？ 总结：我们都有希望自己成为一个发明者、创造者，创新并不是科学家、发明家的专利，我们都有创新的潜能，那么，我们应怎能样搭起创新的桥梁，从小培养自己的创新意识，提高自己创新能力呢？2 、领悟激发创新潜能的方法 ⑴ 每个学生都要搜集有关反映创新的事例和故事在同学中进行交流，并尝试说出激发创新潜能的方法。 ⑵ 故事引导，共同探究 故事一：相传有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟”，百担有余”，并限期 10 天内完成。庞涓未加思索，每天砍柴不止。孙膑则经过多次观察和认真考虑后，选择一些榆木放到一个大肚子小门的窖洞里，烧成木炭，然后用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞，意为百（柏）担有余（榆）。 10 天后，鬼谷子先在洞中点燃庞涓的干柴，火势虽旺，但浓烟滚滚。接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭，火旺且无烟。这正是鬼谷子所期望的。 问题：孙膑是怎样使鬼谷子满意“木柴无烟，百担有余”的？ 故事二： 1973 年，英国利物浦市一个叫科莱特的青年，考入了美国哈佛大学，常和他坐在一起听课的是一位 18 岁的美国小伙子。大学二年级那年，这位小伙子和科莱特商议，一起退学，去开发 32Bit 财务软件，因为新教科书中已解决了进位制路径转换问题。 当时，科莱特感到非常惊诧，因为他来这儿是求学的，不是来闹着玩的。再说对 32Bit 系数，默尔斯博士才教了点皮毛，要开发 Bit 财务软件，不学完大学的全部课程是不可能的。他委婉地拒绝了那位小伙子的邀请。 10 年后，科莱特成为只哈佛大学计算系 Bit 方面的博士研究生；那位退学的小伙子也是在这一年，进入美国《福布斯》杂志亿万富豪排行榜。 1992年，科莱特继续攻读，拿到博士后学位；那位美国小伙子的个人资产，在这一年则仅次于华尔街大享巴菲特，达到...
