青春期心理健康教育课程资源目 录青春期心理健康教育校本课程………………………………………01“中学生家庭抗拒行为与争取独立的探索”实例研究分析………07“帮助中学生形成良好性格的途径”实例研究分析………………11“克服学德无助的失落情绪及自信心的培养”实例研究分析……21“浅谈高中学生学习中的焦虑情绪”实例研究分析………………27“青少年学生情感特点与教育”实例研究分析……………………38“走出早恋误区和克服与异性交往的心理障碍”实例研究分析…48“中学生前途命运观初探”实例研究分析…………………………63附录１：在学生中开展自我完善活动………………………………67附录 2：“暴力”青少年的心理分析及对策…………………………79附录 3：帮助中学生形成良好性格的途径…………………………82附录 4：正确对待学生的情绪发泄…………………………………89附录 5：克服学德无助的失落情绪及学生自信心的培养…………91附录 6：浅谈高中学生学习中的焦虑情绪…………………………98附录 7：青少年学生情感特点与教育………………………………103附录8：走出“早恋”误区和克服与异性交往的心理障碍………110附录 9：学生情况与瑞文标准推理测验成绩比较分析报告………122附录8：走出“早恋”误区和克服与异性交往的心理障碍………110甘肃省教育科学“十五”规划课题中学生家庭抗拒行为与争取独立的探索73《青春期心理健康教育》校本课程正宁四中1一、课程开展背景当代的教育理念是关注个体的健康成长和发展。心理健康教育正是在这种思想体系中构建的教育，是学校教育的一部分，也是最具有人文关怀的教育。它的实施大而言之，对于构建和谐社会，提高人民健康水平和培养全面发展的建设型人才有积极意义；小而言之，对于个人健康和生活质量十分重要。西方资本主义国家很早就注意青少年的心理健康教育，在我国，上世纪八、九十年代中学生的心理健康被教育界关注，真正纳入课堂教学之中则是在本世纪以北京沿海发达地区及内陆大中城市的重点中学为主。然而，偏远山区的中学生仍然在重压、困惑 、焦虑、孤独、无助中煎熬，他们需要帮助、关爱、沟通、了解。做为一所农村中学，除了给学生传授知识，启迪智慧外，更应该担负起关爱学生心理健康的重任。因此，我校根据实际并结合学生的年龄、身心特点，确立《青春期心理健康教育》校本课程。 二、课程开展意义和目的1、转化后进生。我们通过心理健康教育的实施，在实践中...
