下载后可任意编辑幼儿园老师 《老师你在听吗》读书心得与幼儿园老师 学习“最美女老师”心得体会汇编幼儿园老师 《老师你在听吗》读书心得最近，读了《老师，你在听吗?》这本书，这一书是出自美国。美国五岁的安东尼提出了这样一个问题假如我们有两只眼睛，那为什么只看到一个东西?可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的课程，他们并不是都对课堂活动感兴趣。美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的好奇心提供支持，无法使幼儿从幼儿园的经验中有所收获、产生兴奋感。我们中国的幼儿园更不用说了。《老师你在听吗》书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，发现小 A 和小 B 小朋友在悄悄讲话，小 A 讲的很投入，有时甚至忘记观察老师。小 B 听的很认真，还不时的微笑表示对小 A 的话题很感兴趣。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小 A 在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小 B去他家一起玩。这是孩子们在沟通自己的生活趣事，忽然我感到是不是我给孩子这样自由沟通的时间太少了呢。每天各个活动安排很紧凑，每个活动都有一定的常规纪律，也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主沟通。于是我灵机一动，在课前挤出十分钟给孩子自由交谈，渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少了，孩子们的关系密切了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观察者与倾听者，尽量不去打扰到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。另外让我感兴趣的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分细节。书中说到很多老师在课堂上的提问属于让孩子猜想老师想法的问题。老师假如不喜爱这个答案会让孩子继续回答直到满意为第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑止或者是略微改变之后再提问，孩子在这个提问中是被动的。回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题，有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥善。当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案，也许会有两个现象发生，一个是老师终止了他的回答，另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽略掉了。其实这两种情况都会让孩子比较沮丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严重的事情就是挫伤了孩子的自信心。现在反思起来我想我们应该多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问题，答案不要单一，让孩子在各种观点的碰撞下...
