《气温和气温分布》（第一课时）教学反思这节课的重点是：了解气温和气温的变化，让学生学会使用气温资料绘制气温变化曲线图，通过气温变化曲线图读出气温的变化规律。在准备授课时，就觉得这节课要上好很难。一方面，气温表格数据和气温曲线资料，本身就很枯燥。要让学生从这些枯燥乏味的数据和表格中，读出气温的变化规律，我的做法是：1、在教学中尽量渗透生活中的地理知识，如，在讲解日较差的时候，引用同学们都知道的诗句“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”。2、采用多媒体演示配以动画的方式，变抽象枯燥为直观有趣。另一方面，这节课容量大、学生现有的知识基础有限，要讲透彻很难。比如：日最高温、日最低气温出现时间的原因分析，为什么南北半球最热月最冷月出现的时间相反。当然，不管多么枯燥乏味，不管多么难于理解，只要用心去准备，多搜集各方面的材料，每节课都有它的突破口，每节课都可以上得很精彩。这节课，我主要是从以下几个方面进行突破：1、在课堂教学中引入生活中的例子。既渗透了“生活中处处都有地理”的理念，又恰到好处的运用生活中的地理知识，激发了学生的学习兴趣，化解教学中的重点和难点。2、问题设计逐步加深，环环相扣。让学生利用前一个设问中所掌握的知识点或读图技巧解决下一个知识点中老师的设问。3、本节课充分利用多媒体的空间性、运动性，将“气温的日变化曲线图” 、“南北半球气温的年变化曲线图”、等静态的地图转为动态,做到了以地图为核心，以图释文、以图设问、以图释疑的地图教学。本节课的不足主要是：有效提问方面还有待于加强。1、问题设计过多，出现“满堂问”象。2、由于时间关系，提问后没有给学生充足的思考时间。3、出现了个别目的性不强、过于简单或难度较大的设问。
