“一个数除以小数”教学设计 济渎路 苗洁教学内容安排：被除数和除数小数位数相同的除法教学目标：1、使学生通过尝试和交流，初步掌握除数是小数的除法的计算方法。2、 提高学生的知识迁移能力和辨析能力。3、 培养学生细心做题的好习惯。教学重点除数是小数的除法的计算法则教学难点理解除数是小数转化成整数的道理教学过程：一、复习：1、将下面各数去掉小数点后，变成了什么数？各扩大了多少倍？ 3.7 0.42 0.001 20.032、填写下表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。被除数 151501500除数550500商学生回顾并交流商不变的性质。[意图：通过复习，帮学生回顾本节后中要用到的知识，更利于学生知识的迁移。]二、探究学习：1、 出示：奶奶编“中国结”，编一个要用 0.85 米丝绳。这里有 7.65 米丝绳，可以编几个“中国结”？（1） 学生列算式，说说为什么用除法。（2） 生独立计算。（师收集不同做法）（3） 交流评议：交流方法：教师展示学生的不同做法，学生进行评议交流。如果学生提到变单位的方法，教师要相机展示，没有提到便不展示。[意图：展示、交流、评议，可充分地展示学生中出现的多种对或不对的做法，又可以让学生在交流中明确算理，掌握正确的计算方法。]（4） 规范书写格式，学生纠正自己的做法。2、尝试练习：62.4÷2.6＝ 3、出示：0.544÷0.16（1）学生独立做（2）交流做法，组织评议。 学生可能有的扩大 100 倍，有的扩大 1000 倍，让学生谈自己的理由。之后师引导小结：只需要把转化成之前学习的除数是整数的小数除法就行了。[意图：对知识的适当拓展可为下节课的教学打好基础，在这里更重要的是不让学生一开始就认为被除数和除数都应该转化为整数，减少之后学习新知的障碍。]三、反馈练习：四、P29 做一做五、课堂小结
