课堂有效之我见 ----读书随笔多年来，学校都把打造优质课堂，提高教学的有效性作为学校的一项重点工作来抓，但成效不大。通过学习《课堂解密》我受到很大的启发，在以后的教学工作中知道了应该总样做。“三分教学，七分管理”是每一名教师应该学习的教育理念，提高课堂教学的有效性应该做到以下几点：一、首先要做到课堂教学目标要清晰，每一节课都要有明确的教学目标。每上一节课，首先得弄明白，这里边的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观是什么，学生掌握这样的知识技能要经历什么样的过程或者应用什么样的方法，在这个过程中，还可能会生成什么样的情感、态度、价值观等，老师要多想一想，多琢磨琢磨。我想，通过这样一个思考，老师脑子里边对一节课的目标就有了比较清晰的定位，从而保证了课堂教学的方向，这是提高有效性的前提。二、注重学科特色。虽然要有课程资源意识，但是教学内容不能泛化，不能漫无边际，每节课都应该有中心、有重点，要解决学生不能解决的关键的问题，让学生觉得这节课学完以后，有明显的进步和提高。三、发挥学生的主体性、主动性。它的核心是什么？就是要引导学生进行有深度的思维和交流讨论，要强调深度，不是外在的形式。虽然形式非常活泼，但是缺乏内在的东西也不行，这归根结底是缺乏深度的思维和深度的交流和讨论。四、提高教学的层次。提高教学的针对性，针对学生不懂得来教学，即针对最近发展区，这种教学就是高水平的。按着维果茨基德观点就是“教师走在学生的前面，教学走在学习的前面。”，他能够引领学生发展，带动学生发展，促进学生发展，这种教学就是有效的教学。五、预设跟生成要统一。纯粹的预设，或者绝对的生成都不能保证良好的效果，都不是新课程所提倡的，要把两者结合起来，统一起来。试想，该作者所倡导的五项对策与过去我们所提倡的目标教学、现在学习的《衡水》与《洋思》经验大同小异、如出一辙，没有多大的出入。那么，一个六十万人口的教育大县，轰轰烈烈搞素质教育这些年，多年的高考，清华、北大的学子之和不超过五六人，而《衡水》与《洋思》总人口不超过三十万县城，连续几年考入清华、北大的学子年年超过二十多人。这充分说明我们的课堂是低效的。课堂低效说明我们大多数的教育工作和一线教师缺少一种爱岗敬业、无私奉献的精神；缺少一种持之以恒、坚忍不拔的顽强的毅力；缺少一种追求卓越、追求一流的远大理想。比如每个教师都知道备好课是上好课的基础，是提高有效教学的...
