学 科数学课 型新授课 时1 课时课 题第一单元 认识更大的数 认识更大的数教学目标1.使学生在具体情境中感受大数的意义，认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感受我国“四位一级”的计数规律。2.通过对资料交流的过程，感知大数，通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律。3.在现实情境中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，是学生能不断获得成功的体验，提高数学学习的兴趣和自信心。教材分析 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。使学生经历从实际情境中抽象出数的过程，同时使学生感受到数与日常生活的密切联系。重点难点：1.认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。2.通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律。学生分析学生在生活中，学生对大数接触的机会比较少，缺乏生活经验，理解大数会感到抽象。因此，要结合具体材料进行学习。教学模式导入→探究→归纳→应用教学准备计数器，课件。教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、创设情境二、合作探究1.出示书中的资料。让学生说说生活中的大数2.发现问题。（1）小调查：会读的同学请举手，有困难的同学请举手。（2）汇报：请有困难的同学说一说。（3）交流。引出课题，板书。（一）启发诱导，感受大数。1.认识百万、千万、计数单位。 10 个十万是多少万？10 个百万是多少元？2. 数 一 数 ， 认 识学生看图并谈自己的感受和发现。感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。同时使学生感受到数与日常生活的密切联系。1“亿”。 一千万一千万的数，在计数器上进行操作。每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。3.感受“一亿”。4.认识十亿、百亿、千亿。（1）一亿一亿的数，认识计数单位十亿。（2）十亿十亿的数，认识计数单位百亿。（3）在小组内继续边数边拨从一百亿数到一千亿。说说得出了什么结论。（二）自主探究，合作交流。1.认识计数单位。我们认识了个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。课 件 出 示 “ 计 数 单位”。为什么在千亿的后面写省略号？2.游戏:数数(开火车)3.认识数位。课件出示：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……这些计数单位所在的位置，叫数位。（课件辅助）计数单位所在的位置叫做...
