应应应应 有有有有精精精精 神神神神学习目标：1 ．理解真正的格物致知的精神。 重点2 ．理解文章的论证方法。 重难点 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。德育 丁肇中（ 1936—— ），美籍华 裔 , 物理学家 , 诺贝尔物理学奖 获得者。生于美国密执安州安 阿伯， 1962 年获物理博士学位， 主要从事高能物理学研究。 1974 年领导的研究小组在实验 中发现新粒子（ J/ψ 粒子） ,并 导致了一系列与之相关的新粒 子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于 1976 年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 1 、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ） 彷（ ）徨（ ） 2 、释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措： 彷徨：zh àocuò推究事物的原理。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。检查预习：pánghuáng走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。整体感知：整体感知：11 、作者怎样解释“格物致知”、作者怎样解释“格物致知” ??33 、本文的结论是什么、本文的结论是什么 ??22 、本文的论点是什么、本文的论点是什么 ??格物致知 含义解释：格物，推究事物的原理。致知，获得知识。含义： “格物致知” : 推究事物，方能获得事物的知识。格物致知精神 : 实验精神古今区别：古代：目的不在求知而在平天下。现代：目的是获取真正的新知识。论点结论希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。我们应有格物致知精神速读课文、整体理解、揣摩思路方法提示： 用圈点批注的方法。迅速抓住能表达作者观点的句子、以及承上启下的段落或各段的关键句子。 1 、传统教育的弊端是什么？原因是什么2 、第 4 段运用什么论证方法？证明了什么3 、科学发展的历史告诉我们什么4 、第 8 段举研究竹子的例子证明了什么 5 、第 9 段讲的是什么道理 6 、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样7 、第 12 段运用什么论证方法？证明了什么8 、格物致知真正的意义是什么弊端传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。原因传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。1 、传统教育的弊端是什么？原因是什么论证方法举例论证。以王阳明为例。证明了证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物和致知的真正含义。2 、第...
