让说的比唱的好听 ———— 人物语言描写训练 人物语言描写训练 认真朗读选段一，谈谈选段写作上有什么特点？ 可从以下几方面理解：作者抓住了什么细节进行描写？作者按照怎样的顺序进行刻画？作者抓住了几个方面具体描写？运用了什么修辞？用词上有何特点？探究在线 这个故事说明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话自然也不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话——个性化的语言。 怎样把语言描写写好，写出个性——这就是我们今天的学习目标。 财主秀才县官流浪汉大雪纷纷落地都是皇家瑞气再下几天何妨放你娘的狗屁（ 1 ）我们排着整整齐齐的队伍来到和谐广场打扫卫生，一位正在散步的老奶奶激动地对旁边的人们说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这些中学生就是一个个‘活雷锋’……” (2) 布什总统来我国访问，并在北海公园种下象征中美友谊的红杉树，他一边种树一边对身边的工作人员说：“栽树是手活，石块块得用手捡出来。要保证苗苗不窝根，苗根根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。” 你认为这两个片段中的人物语言合适吗？由此发现了什么？ 一、人物语言必须个性化。 符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 小明的语文课本不见了 课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” 在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！” 从这则材料中，你有什么发现？二、人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比较下面两段描写，哪一个更好，为什么？1 、玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”2 、玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天嬉皮笑脸地说：“鬼才知道，又没有人叫我们要看好玻璃窗？”旁边的张小勇做了个鬼脸：“哈……，好凉快哦！”这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董小天，他和张小勇拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天火了，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董...
