语文学习方法指导• 国家教育部制定的《语文课程标准》明确指出，为完成中学语文教育任务满足学生的需求，必须重视“过程和方法”。为此，我们将对初中语文学习方法的进行精要的点拨、指导。• • 学习方法与教学内容紧密相关。根据初中语文教学的基本内容，我们为初一年级同学安排的学法指导包括：正确使用汉字，恰当使用词语增强表达效果，记叙类课文的阅读方法。第 一 第 一 讲 讲 字词理解及运用要领字词理解及运用要领 正确认识学习、掌握语言基础知识的意义 语文教育家张志公先生指出：语文课“是以知识为先导、以实践为主体、并以实践能力的养成为依归的课”。 基础知识：不要误解为“概念”、“定义”才是“知识”，真正的知识，应对能力形成有指导作用，精要、管用；重要的知识，是发展实践能力“原材料”，必须不断积累；有些知识是为培养良好学习习惯和方法服务的。“学法”也是知识。 实践能力：听、说、读、写是语文能力的主体，这些能力应密切结合生活、学习、工作的实际需要，在语文课中得到科学、有效的训练。能力训练，离不开必要的知识。 语文能力也要与时俱进，利用现代信息技术发展语文能力，是语文教育现代化的重要任务。 一、了解一些汉字知识，有助于正确写字、认字和用字。正确把握形声字声旁、形旁对读音与解义的指示作用，注意避免“误导”。 骇 氦 （ hài ） 赅（ ɡāi ） 颏 （ kē 或 ké ） 汉字 · 读准字音 不写错别字 顾盼：（顾，繁体写作“ ” ；形旁“頁”表示头、面的部位或与之有关的动作、表情；顾，这里是“转头”的意思。盼，形旁“目”，与眼睛有关。“顾盼”的基本意思就清楚了。据此，只要确认“王顾左右而言它”中“顾”的义项，短语的意思便明白了。） 顧二、提高辨析形似字、同音字、多音多义字的能力。未来、末梢 侍奉、待命 汨罗江、泉水汩汩 视为己任 （己，自己）不能自已（已，停止、罢了）不余 力、 词造句 （遗、遣） 形似字形似字 形似字形似字 二、提高辨析形似字、同音字、多音多义字的能力。 唤（呼叫） 涣（散漫、消散） 焕（光亮、放射） 豢（喂养牲畜） 宦（官吏、做官） 浣（洗） 同音字 同音字 同音字 同音字二、提高辨析形似字、同音字、多音多义字的能力。 多音多义字，同一个字有不同的读音，字义依音而变有不同的字义。同一个字，有不同的字义，但读音相同，即一字多义，这种现象极为普遍，更值得注意。 多音多...
