气体物质的推断一、设计思路： 在复习了常见的几种气体（ H2 、 O2 、 CO 、 CO2 ）的性质和检验方法的基础上，引导学生学会依据气体物质的性质进行有关气体混合物的推断。学会寻找解决较复杂问题的方法。从而提高学生的分析问题、逻辑思维和推理能力。 复习引入习题讨论结束学生讲解思路答案得出气体推断依据和方法教师归纳总结教学过程流程图习题讨论知识目标： 通过本节课的学习、讨论，使学生进一步巩固常见气体的性质。教学目标： 通过学生对气体混合物的推断分析，培养学生分析问题的能力、语言表达能力和推理能力。能力目标： 重点、难点： 常见气体物质的推断 课 型：专题复习课教学方法： 复习讨论式 ( 学生讨论、讲解思路，老师归纳总结为主 ) 学生课前已复习完成了有关氢气、氧气、一氧化碳、二氧化碳四种常见气体的性质和检验方法的知识二、课前准备 环节 ①：提问复习氢气、氧气、一氧化碳、二氧化碳四种常见气体的检验方法1 、问题的引入三、教学过程 ② ：问题：气体单独存在时，我们已经学会了其检验方法。但是，如果将气体混合在一起，又如何确定混合气体的成分，推断它们的存在呢？这是本节课的重点问题。由此引出课题：气体物质的推断2 、学生讨论完成两个简单习题 习题一：某无色混合气体可能含有一氧化碳、二氧化碳气体中的一种或两种，使该混合气体依次通过澄清的石灰水，石灰水不变混浊。通过灼热的氧化铜有红色的铜生成，再通过澄清的石灰水时，石灰水变混浊。试推断该混合气体的组成。习题二：某混合气体可能含有氢气、一氧化碳、二氧化碳气体中的一种或几种，将混合气体依次通过紫色石蕊试剂，变红，再将剩余气体点燃，有蓝色火焰，在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，发现其内壁有雾气产生，迅速取下小烧杯，向其中加入少量澄清石灰水，石灰水未变浑浊。则此气体中一定含有的气体是什么？一定不含的是什么？ ① 习题完成的途径：学生思考后独立或讨论完成。并能讲述自己的结果和解题思路。② 习题设置的目的：想让学生能利用气体的性质（变化、现象）推断出气体的存在，为学生后面能解决复杂推断问题打下基础，同时也建立起知识的阶梯。 3 、教师总结、归纳在学生活动的基础上，教师总结、归纳得出气体物质推断的依据依据：物质的化学性质（变化现象） 4 、学生讨论完成 1---2 道较复杂习题 某种混合气体，可能有氢气、一氧化碳、二氧化碳和水蒸气中的一种或几种组成，为测定其组成...
