莫干山外国语小学备课纸课题穷人 第二课时设计者倪丽芳教学目标1、抓住重点语句进行研读，说出自己感受到的桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美德。2、学习文章抓住行动、心理和环境描写刻画人物品质的表达方法，能在自己习作中运用。重点抓住重点语句进行研读，说出自己感受到的桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美德。难点学习文章抓住行动、心理和环境描写刻画人物品质的表达方法，能在自己习作中运用。教学准备课件、小黑板预设教学流程修正策略一、复习导入。1、 朗读词语。2、 指名朗读课文 1——2 自然段。3、 说说课文讲了一件什么事？二、研读第二段（3——11），随机点拨。1、指名读第二段，思考：写桑娜抱回西蒙的两个孩子这件事，作者刻画得最细致的是什么？（人物的心理活动。）2、再次快速浏览，桑娜心理有了那些变化?都想了些什么？哪一个词最真切地描绘出了她当时的心态？（忐忑不安）3、出示文章中描写桑娜内心活动的段落:桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！” (1) 理解“忐忑不安”。（引导观察“忐忑“的字形，从字形上感受词语的意思：心里忽上忽下的，很不安。）（2）思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？①“自己的五个孩子已经够他受的了……”（你从课文哪里读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？找出相关语句。②“为什么把他们抱过来啊？……”（回读课文 3—8 自然段后交流，然后联系课文成段表述。）（3）读第 8 自然段，读出桑娜当时的真切感受。（4）小练笔：桑娜“忐忑不安”的复杂心理导致当时她的思维很乱。我们帮助她把思路理一理，如果桑娜心情平静，她该是怎么想的？反复读第 9 小节，调整句序，完成后说说自己的感受。为什么把他们抱过来啊？……自己的五个孩子已经够他受的了……这是闹着玩的吗？他来啦？……不，还没来！……他会说什么呢？……他会揍我的！……揍我一顿也好！……那也活该，我自作自受……” （5）教师小结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后的情景，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活也十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，在增加一个包...
