充分利用动态生成，提高课堂教学有效性 [摘要] 要做到教学过程的动态生成，发挥学生的积极性，让课堂动起来
教师要认真钻研课程标准，在课堂预设的基础上，紧紧捕捉课堂差异，充分利用课堂的动态生成，及时把它转化为课堂教学可利用的资源，有效地促使课堂资源的生成和学生的发展，提高课堂教学的有效性
[关键词] 动态生成 课堂教学有效性开放的课堂教学，会促使课堂中各种信息得到有效的交流，学生的潜能得到充分的发挥，个性得以凸显，他们大胆地了表自己的感受、意见和推断，而不是去揣度教师期望的标准答案
课堂教学是师生、生生之间有效互动、动态生成的过程，自然会产生许多学习信息与教学资源
这就需要教师在课堂中随时捕捉生成的资源，灵活调控课堂教学，及时把它转化为课堂教学可利用的资源，促进课堂的有效生成，使课堂教学更有效、更精彩
一、利用教材，诱导生成
叶澜教授指出，教学成功的重要前提之一就是要重新“激活”书本，使知识恢复到“鲜活状态”，在“多向互动”和“动态生成”的教学中凸显知识的活性
因此，教师要在充分了解学生的认知基础、思维特点以及心理状态的基础上，对教材提供的教学资源用心领悟，深入挖掘，创造性地处理和使用，引领学生主动地参与并体验探索知识的历程
教学“年、月、日”一课时，在学生初步学会判断平年和闰年的方法，即将年份除以 4，没有余数的为闰年，有余数的为平年之后，教师没有急于交代对于整百年这种方法并不适用，而是继续出示 2096 年这个年份让他们判断，使他们更确定自己的推测
紧接着，教师又问学生：“2096 年之后的一个闰年是哪一年
”学生们异口同声地说：“2100 年
”看到学生对自己的想法非常肯定，教师又根据学生的提议用多媒体显示出 2100 年的年历，当多媒体显示这一年的二月份只有 28 天时，学生十分疑惑，甚至怀疑电脑出现了问题，进而强烈地要求知道“为什么
”实际上，学生情绪的跌宕
