《10 的认识》教学案例与反思 正所谓“兴趣是最好的老师”，这点对于本学年教一年级学生尤为重要
刚入学，他们对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的求知往往是从兴趣中产生的，根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学习的过程中通过让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设游戏情景激发学生的学习兴趣就显得尤为重要
下面我就《10 的认识》这一节内容举例说明
教学内容：《10 的认识》教学目标：1． 知识目标：引导学生认识、感受 10 的过程、初步建立数感；全面认识和掌握 10的数数；认、读数 10；比较大小和组成以及 10 的写法
2． 能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识
3． 德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题
教学重点：全面掌握 10 的组成
教学难点：引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题
教学过程：一：体会 10 的含义教师：哪位小朋友愿意来说一说到现在为止你认识了哪些数字朋友
学生：0、1、2、3、4……9（教师板贴带有数字的鸽子卡片）教师：这几个数字里谁最大，谁最小呢
生：0 最小，9 最大教师：9 知道它最大可骄傲了，它对 0-8 各数字说：“你们谁都没比我大，特别是你---0，表示什么都没有，你真是太小了，不能和我比
”0 听了可伤心了
这时候 1 走到 0 的身边，和 0 想出了一个好办法对付 9
结果，9 没话可说了
大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法
学生：1 和 0 拼成了 10，就比 9 要大了，就战胜了 9
教师板书“10”
教师：（举起打尺子，敲击桌面，发出有节奏的响声，让学生集中注意力）同学们经常用到尺子，请小朋友观察尺子上的数字是按照什么规律来排列的
学生：越排在后面的，它就越大
教师：9 在 8 的后
