四川省成都市高中语文教师阅读教学竞赛课堂教学课件《石钟山记》第一课时 学习目标： 1. 理解课文所阐发的人生哲理，学习作者反对臆断、重视考察的精神。 2. 积累文言常用词语，了解文中的词类活用现象。3. 背诵全文。 本课时学习目标： 1. 整体把握，理解课文所阐发的人生哲理。 2. 熟读、背诵一、三自然段。 正音： 蠡（ lǐ ） 郦（ Lì ） 桴（ fú ）铿（ kēnɡ ） 莫（ mù ） 栖鹘 (qīhú) 磔磔（ zhézhé ） 噌吰（ chēnɡhónɡ ） 罅（ xià ） 窾坎（ kuǎnkǎn ）镗鞳（ tānɡtà ）识（ zhì ） 无射（ wúyì ） 自读、研讨 1. 文中哪句话表达了本文的中心思想 ? 2. 作者写作本文的意 图是什么 ? 研习、思考 1. 在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？2. 作者对以上做法各持什么态度？ 郦 元士大夫渔工水师陋者—— 言之不详—— 不肯夜泊绝壁下—— 知而不能言（李渤） —— 考击以求（叹） （笑） 所以不传 （惜） 研习、思考得 名由 来作 者态 度作 者依 据郦道元李渤下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。人 常疑 之今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。余 尤疑 之石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 游因——质疑郦说游历——解疑看法 —— 因声命名方法游感——结论：记李说—— 人常疑之—— 余尤疑之—— 实地考察事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？课文结构 品味、探讨 1. 作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神？对此你有什么感想？ 2. 由课文题注可知，其实苏轼关于石钟山得名由来的看法也是错误的，那么怎样理解本文的价值和意义所在？ 研究性作业： 课题：柳城的由来 要求 : 结合实地考察与有关资料进行研究探讨，将你的研究所得写成一篇文章。字数不限。 第二课时 学习目标1.研习第二自然段，背诵全文。2.归纳文言常用词语及文中词类活用现象。3.比较本文与《游褒禅山记》在内容、结构、写法等方面的异同。
