陆蠡感知课文1 、用简洁的语言概述课文内容。2 、课文哪几段是写囚绿？囚绿之前、之后写了什么？请用与“囚绿”形式相同的短语概括。择绿——近绿——囚绿——释绿——念绿用自己喜欢的方式阅读课文，并思考以下三个问题：3 、作者笔下的绿有怎样的特点？蓬勃、向阳、固执感知作者试从文中找出有关本文写作时代背景的句子，联系作者简介，说说课文表达的思想感情，并说出你的根据。陆蠡：1908-1942 ，原名圣泉，浙江天台人。 1931 年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。 1935 年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。1938 年创办科学、文化综合性杂志《少年读物》。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于 1942 年 4 月 13 日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年 34 岁。1 、我住在北平的一家公寓里。2 、卢沟桥事件发生了。3 、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。名家点评在《囚绿记》中，作者借助对绿色植物常春藤的赞美，表露了自己乃至整个中华民族追求光明的圣洁灵魂。作者以“常春藤”为“绿友”，朝夕相处，息息相关。被“囚”的“绿友”，失去了阳光，“好像病了了孩子”，然而“它的尖端总朝着窗外的方向。”作者“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并“向它至诚意的祝福”，“愿它繁茂苍绿”。在异族入侵、祖国受辱之际，作者写“绿”赞“绿”，显然不是迷恋景色，而是借助绿色的生命，展示自己向往光明的心境，抒发自己热爱祖国的激情，赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神。“绿色”，既是作者的本色，也是他的散文创作的基本色调。—— 袁振声《〈陆蠡散文选集〉序言》（摘选）动笔读书读书要有自己的独特思考和感悟，请参照前一课文《绿》之圈点评注法，对课文进行赏析点评。示例： 1 、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。表现作者和绿的心灵相通。这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。2 、我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。表达作者对生命的活力的赞美。所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。3 、离开北平一年了。我怀念着我的圆窗了绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？两者的...
