欢迎各位同仁光临指导 课 题 : 分类计数原理和分步计数原理 教材内容及设置依据教材的地位和作用教学的重点和难点一、教材分析 教学目标的确定和确定目标的依据 一、教材分析 : 1. 教材内容及设置依据 ① 根据知识的社会作用性、教育性原则 : 对培养学生的数学思维、数学能力，以及形成辨证唯物主义世界观起重要作用 ; ［［教材内容教材内容］］ 本节教材内容主要研究 : ⑴ 分类计数原理和分步计数原理 ; ⑵ 利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题。［［设置依据设置依据］］ ② 后继作用原则 : 为进一步深造参加实际工作和适应日常生活准备条件）； ③ 可接受原则 : 既考虑学生的认识水平、接受能力和生理、心理特征，又着眼于学生的不断发展。 2. 教材的地位、作用以及编排依据 ［［地位作用地位作用］］ 它们不仅是推导排列数、组合数计算公式的依据，而且其基本思想方法贯穿在解决本章应用问题的始终。 ［［编排依据编排依据］］ 首先学生获取知识应遵循“从特殊到一般，由浅入深，由易到难，循序渐进”的原则，符合学生的认知水平和接受能力。 其次，适应高中学生思维发展的现状。 一、教材分析 : 3. 教学目标的确定和确定目标的依据 根据教材要求，学生的认知结构，学生情况及年龄特点，确定教学目标如下： 知识教学点：知识教学点： 了解学习本章的意义，理解分类计数原理与分步计数原理，会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题。 能力训练点：能力训练点： 培养学生认真观察、分析能力，培养学生由特殊到一般的归纳能力 , 从而发展学生的思维能力。 德育渗透点：德育渗透点： 培养学生对立统一、运动变化等辨证唯物主义的认识观。 一、教材分析 : 4. 教学的重点、难点、关键： ［重点］ 掌握分类计数原理和分步计数原理，使学生能初步自觉地、有意识地应用两个原理。 ［难点］ 分类计数原理和分步计数原理的准确应用 。［关键］ 掌握分类、分步的实质区别 。 一、教材分析 : 二、学情分析 认知水平能力情感 三、教学方法联系实际，设计情景揭示课题，探索原理营造误区，辩析概念巩固反馈，应用提高原理深化， 转移逐层递进 ,“ 以问题为中心”的讨论式教学模式为什么？要展开的 四、采用教具： 投影仪 五、教学过程 五、教学程序 1. （教学环节）联系实际，设计情景： 一学生从外面进入教室有多少种走法？若进来再出去，有多少走法？ （设计意图...
