《慈母情深》教学设计广汉市雒城一小 秦祖莉【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情
【教学重点】： 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱
【教学难点】： 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用
【教学方法】：自主合作探究 【教学用具】：多媒体 【教学课时】：一课时 【教学内容及教学步骤】： 一、 预习检测，理清课文脉络1、生字词语龟裂 攥着钱 失魂落魄 震耳欲聋 【A、龟——读准字音，想想“龟裂的（ ）”，图片出示“龟裂的手”B、攥——读准字音，请孩子们把手攥紧C、读出“失魂落魄、震耳欲聋”所在的句子，联系上下文理解词语
】2、作者简介【知道作者是个著名的作家，为理解后文四个“立刻”埋下伏笔
】3、讨论课文主要讲了一件什么事
【指导学生按起因、经过、结果归纳课文主要内容
】过渡：作者是抓住母亲哪些方面进行描写的
一件生活小事能称得上“慈母情深”
二、走进课文，领悟表达方法1、用（ ）标出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子
2、和同桌讨论，你从找出的每一个句子里，你看到了一个怎样的母亲
标注在句子一旁
3、交流汇报（1）出示要求：指指 你找的句子在书中 页 自然段
读读 你找的句子
说说 这是一个（ ）的母亲
（2）预设★背直起来了，我的母亲
转过身来了，我的母亲
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……【思路点拨：A、你发现了什么
B、作者为什么要重复
为什么要把它放在句子后面
C、重复三次，像是在一声声呼唤母亲；放在后面，又在句子中间加了逗号，我们在读的时候就必须要停顿，读的慢了，仿佛母亲的动作也变慢了，就像电影里的慢镜头，母亲的形象就变得更
