《慈母情深》教学设计广汉市雒城一小 秦祖莉【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学重点】： 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 【教学难点】： 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 【教学方法】：自主合作探究 【教学用具】：多媒体 【教学课时】：一课时 【教学内容及教学步骤】： 一、 预习检测，理清课文脉络1、生字词语龟裂 攥着钱 失魂落魄 震耳欲聋 【A、龟——读准字音，想想“龟裂的（ ）”，图片出示“龟裂的手”B、攥——读准字音，请孩子们把手攥紧C、读出“失魂落魄、震耳欲聋”所在的句子，联系上下文理解词语。 】2、作者简介【知道作者是个著名的作家，为理解后文四个“立刻”埋下伏笔。】3、讨论课文主要讲了一件什么事？【指导学生按起因、经过、结果归纳课文主要内容。】过渡：作者是抓住母亲哪些方面进行描写的？一件生活小事能称得上“慈母情深”？二、走进课文，领悟表达方法1、用（ ）标出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子。2、和同桌讨论，你从找出的每一个句子里，你看到了一个怎样的母亲？标注在句子一旁。3、交流汇报（1）出示要求：指指 你找的句子在书中 页 自然段。读读 你找的句子。说说 这是一个（ ）的母亲。（2）预设★背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……【思路点拨：A、你发现了什么？B、作者为什么要重复？为什么要把它放在句子后面？C、重复三次，像是在一声声呼唤母亲；放在后面，又在句子中间加了逗号，我们在读的时候就必须要停顿，读的慢了，仿佛母亲的动作也变慢了，就像电影里的慢镜头，母亲的形象就变得更清晰起来。D、抽生读，你仿佛看到母亲什么样的背？什么样的脸？什么样的眼睛？ 母亲这样疲惫、这样辛劳，我们看在眼里，疼在心里。全班齐读。】★母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……【思路点拨：A、你发现了什么？B、作者作为一个著名的作家，为什么要重复使用“立刻”？C、母亲为什么那样忙碌？D、抽生读。全班再齐读。】★母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高...
