下载后可任意编辑幼儿园高效活动课堂教学反思与幼儿大型六一儿童节文艺演出活动企划方案汇编幼儿园高效活动课堂教学反思开展幼儿园高效活动是幼儿园的生存之本，多年的教学经验，我对高效活动深有体会，值得反思，幼儿园高效活动课堂教学反思。遵循教学规律，回归教学本质，真正体现幼儿是学习的主体，落实新的课程理念，是否真正转变了幼儿的学习方式，老师不能遵循自己的意志讲，而不注重幼儿的多种学习方法的体现。幼儿目标达成度检查的方式，信息的反馈方式。以下是我在平常活动教学上的一些体会和几点做法，跟大家沟通一下：要提高幼儿学习兴趣，在课堂上对简单的内容应少讲，应更多地培育他们的自信心和自己吸取知识的习惯，有效的激发幼儿的积极思维，培育兴趣。通过对问题的引导讨论，让幼儿参加活动教学，以幼儿进展为本，有效地调动幼儿独立探究、解决问题的积极性，从而提高了幼儿学习兴趣。在活动上要提高幼儿的参加程度。根据教学内容、课时要求，针对幼儿的心理特点，设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起幼儿的求知欲。目前幼儿园活动中存在的一个普遍问题是对活动提问重视不够，表现为提问目的不够明确，所提方式随心所欲，提问效果不尽人意。作为活动教学的基本环节，活动提问是实现师幼相互沟通，提高教学质量的重要步骤。提问要有序，问题的设计要根据课程的逻辑顺序，要考虑幼儿的认识序，循序而问，步步深化。前后颠倒、信口提问，只会扰乱幼儿的思维顺序。提问的内容要有度，浅显的随意提问引不起幼儿兴趣，他们随声附和的回答并不反映思维的深度，教学反思第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑《幼儿园高效活动课堂教学反思》。超前的深奥提问又使幼儿不知所云，难以形成思维的力度，只有适度的提问、恰当的坡度，才能引发幼儿的认知冲突。提问语言要有启发性，又要结合幼儿认知特点，用自然语言表达要准确、精炼，若用符号语言提问要辅以适当的解释。要给幼儿思考时间，提出问题后适当的停顿便于幼儿思考，幼儿答完问题后再略微停数秒，往往可引出或他人更完整确切的补充。几秒钟的等待可体现出幼儿的主体地位，不可忽视。重视小组合作教学，小组合作的形式主要是四人一组或同桌二人小组，小组合作学习，可以方便幼儿学习讨论，这样幼儿的参加面大，兵教兵，给更多的幼儿提供更多的展示机会，有利于幼儿共性问题的显现和个性问题的解决，提高了教学密度。对于小组合作学习这种教学组织形式已经得到认可，并且对...
