初中生作文修改【篇一：浅谈中学生作文修改(800字)】浅谈中学生作文修改本人前篇文章论述了写作教学中论述了如何提高学生的写作水平，其中学生的心理接受与写作技能的教学是提高学生写作兴趣，提高写作效果的重要方面。然而，文章的好坏，美丑还得别人的肯定，这就需要不断对文章进行修改。古有贾岛呻诗撞马的故事，可见修改文章的重要性。我国古代著名文学理论家刘勰在他的名著《文心雕龙》中曾有过精“”—辟的论述，他说：权衡损益，斟酌浓淡。芟繁剪秽，弛于负担。—“”“”损益就是删削、增添；浓淡就是疏密、详略。刘勰强调的就是“”“”文章的修改，但现在某些教师仍然存在着只注重作文的作和批，“”“”而不注重修和改的作文教学现象。这种作文教学的最大缺点是忽——视了作文教学目的让学生自己学会写作。首先，把握作文修改的步骤。学生是写作主体，只有充分发挥学生的主动性才有利于其写作水平的稳步提高。其中，本人认为，学生的“自我感知最重要。叶圣陶老先生说过：改与作关系密切，改的优先”权，应该属于作者本人。通过学生自己写作，自己阅读，才能真正让学生把握自己的写作思路和构思技巧，因此，作文修改应按以下五个步骤进行。第一步：自改。一边大声朗读自己的作文，一边进行修改。改正错别字，添上漏掉的字，去掉多余的字，改正错误的标点，写顺不通顺的句子。三分钟完成。第二步：互改。同桌互改或四人一组集体改。首先评价卷面字迹和字数。然后一人读作文，三人听，提出个人感受和修改意见，并在作文上做好记录。轮流读，进一步完善作文。十分钟完成。第三步：总评。寻找亮点，多写优点，多鼓励，指出不足，提出修改意见，少批评。写上批阅人的姓名和日期。三分钟完成。第四步：交流分享。推荐优秀作文，组长朗读作文，朗读评语。全体师生点评。推荐精彩句段，朗读。第五步：誊抄优秀作文，精彩句段，发表。其次，掌握修改文章的范围修改文章应该从哪些方面入手呢？按照何其芳先生的观点，要注意两个方面：一个是看内容是否正确，一个是看读者是否容易接受。这就是说修改文章要从思想内容和表现形式两方面下手。1.在平日的作文教学中，学生作文中常见的内容方面的毛病主要有如下几种：（1）思想偏激，以偏概全；一叶障目，不见泰山。这主要是因为学生看问题片面，容易受自己的情感左右，而这样很易导致思想不健康，也不利于学生正确的写作观的形成。（2）观点不能统率材料，材料也不足以证明观点，正如油是油、水是水，两者结合不到一起。材料与观点不统一，是学生最易犯的毛病，造成观点无根据，论证不透。（3）悲观伤感，格调低沉，见不到一丝光明的影子，使人觉得压抑困惑，甚至思想感情不健康，只知一味渲泻，忘记了社会影响。（4）对所列举的数据和事实不经考究，随心所欲，随手拈来。（5）缺乏细致观察和体验，所描绘的景物违背时令特点，所描写的人物言行不符合人物的年龄和身份。（6）想象和联想所凭借的文化常识捉襟见肘、漏洞百出。2.文章在表现形式方面常见的毛病有如下几种：（1）结构松散，把许多事情或问题随便放在一起，没有中心，没有层次，逐段读时还可以，读完以后一片模糊。（2）语意常常中断，缺少必要的过渡和照应。文章过于零散，不紧密，结构杂乱无章。（3）编造词语，乱用术语，甚至文白夹杂、辞不达意，读来拗口，疙（4）句子拖沓冗长，喜欢把几个意思凑在一句话里，结果哪一个意思也没有说明白，造成语意杂糅。（5）行文颠三倒四，重复罗嗦，废话连篇，言之无物。（6）词语搭配不当，误用滥用介词，成份残缺，语序不当。三、把握修改文章的方法修改文章，先要考虑全局如何，即看所表达的中心是否集中单一，有没有偏离中心的段落，看段与段之间的联系是否紧密，过渡衔接是一、朗读修改法。作文写完后，好多同学喜欢边默读边修改，但一般情况下，这种方法不是最佳，因为在默读时速度往往较快，又加上文章是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把错的地方看成对的看下去。而朗读则不一样，它的速度相对较慢，要读出字音就须看清字形，因此就能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错别字等。同时通过朗读，能发现自己的...
