初探信息技术课堂上的笔记本摘要：第一次去听师傅上课，就发现他的学生人人一本笔记本，课中学生也主动的记着笔记。本人明白“好记性不如烂笔头”这个道理，可这是对传统的文化课才有效的学习方法。对于纯上机考试的信息技术科，要不要做笔记呢？在六、七年的教学中，本人经过不断的实践总结出一点心得，以下心得与大家分享。关键词：信息技术；学业水平考试；笔记；课堂效率；复习我们不仅要学习知识，还要通过自己的方式把它们转变成新的知识。笔记便于学生体验如何选择正确学习方法来获得成功，学会对自己的学习方法、策略、过程进行评价及监控，以优化自己的学习过程和学习策略。是发挥学生主体作用的重要方法之一。课堂教学不可能让每个学生都能学习效率最大化，而做笔记可让不同层次的学生，以笔记为基础，做到课内外相结合，教与学两方面相结合，把课内不懂的弄懂，把不清楚的、不系统的弄清楚和系统化。从而激发学生自主学习动机，构建自主学习机制、情境，促进全体学生的发展。笔记在信息技术学科中也起着如此重要作用，对此本人颇有体会。一、在文化课中做笔记的必要性遗忘曲线是由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。该曲线对现在学习研究界已产生重大影响。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。做笔记的过程本身就是一个加强记忆、积累资料的过程，理解的效果好，从“记”到“忆”的牢固程度也越好。经常拿笔记出来复习一下，可以温故知新，提高后期的保持和再认，达到良好的效果。历来大多学生只习惯在文化课上做笔记，对于一些只参加学业水平考试或者不参加考试的科目绝大多数学生没有做笔记的自觉性。信息技术的学业水平考试又是纯上机考试，所以慢慢的学生来机房上课就空手而来了，学生学习态度也慢慢的变得随便了。经调查在信息技术课堂中习惯做笔记的学生在遗忘速度上比没做的学生慢。85%的女生赞同做笔记，50%的男生赞同做笔记。显而易见，如果教1师有要求的话，学生还是愿意做笔记。笔记在文化课中发挥了重要的作用，在信息技术课也如此。二、在信息技术学科中做笔记的必要性在上《信息技术基础》第一堂课，即理论知识时，有些学生犯疑并提问：老师我们怎么不用去机房上课；我们怎么学这些理论有什么用等等。而学生拿出笔在书上划重点或准备新本子做笔记的少之又少。这是因为学生对这门课的理解有误信息技术并非仅学习计算机，而是培养学生的信息素养。故一开始本人就让学生在信息课堂中做笔记，这不仅可以提高信息课的地位还可以改变学生观念，信息课除了操作外，还有很多理论知识要学习。而且本人在自己第一届的新高一中做了一个实验。具体实验过程如下：把《信息技术基础》第一章内容作为研究的学习内容，新高一(1)班与其他三个班级在“做笔记”上区分教育，最后实验结果是：第一章的小测验，高一(1)班比其他三个班级平均分差15分之多。非常可怕的结果。此后本人在高一(1)班也把“笔记”抓起来，这才慢慢地把四个班成绩拉平。在整个教学过程中，还存在一个普遍现象：学生对一些平时不经常接触的知识遗忘起来会更快。如进制转换、单位换算、多媒体存储空间计算、VB理论知识等，对于这方面的介绍，课本中不详细，经过一堂课的讲解到下课总结时好多都忘了，并且不知道从何查证。如果做了笔记的话，学生就可以查看前面学过的内容外还可以对课本不详细的知识进行补充，加深印象。还有在这个不断发展的信息社会，书本上的知识有的已落后，所以在教学中有大量的知识需要补充，这就需要学生做笔记对知识进行扩充。再则在笔记本上还可以记录自己对知识的掌握情况，便于教师更好地了解学生学习情况，进行培优补差。特别是在如今“生本型”课堂大力推广的前提下，在信息技术课堂中“做笔记”能更好的自知、自查、善于发现问题、...
