初学小提琴的四大瓶颈问题丁芷诺掌握一种乐器，比如学习小提琴演奏，是一个长期的过程，既是知识的积累过程，也是人体器官（主要是双手）动作适应的过程。在这个过程中会遇到几个瓶颈问题，即几个重要的关口是必须经过的。每个学习者有着不同的起点，不同的条件，也有着个性差异，有的人对某些关口很容易就过去了，也有的遇到了瓶颈怎么也过不去。作为教师，应该针对具体的学生想各种办法帮助她尽快过关。第一道关口：对乐器的支撑这其中包括持琴、持弓、左手手型和弓弦关系。常见的问题有：琴头低。弓子不能与琴弦形成直角关系，弓子歪来歪去，左手3、4指站不起来等等。1、琴头低演奏小提琴要求正确的两个支点的持琴，初学时左臂是有点累，但如果坚持每天五分钟的正确姿势锻炼（有时可以将琴顶在墙上）经过一个阶段养成了习惯，会发现找到了平衡感觉的持琴姿势，反而不累。琴头越低举不起其实会更累，有的小孩看谱，琴头总是越拉越低，可以让孩子自己提出琴头的位置大约在五线谱的第几行，经常用这个标准来提醒和检查自己。2、发音不好，声音弱把弓子放好在弦上要求勾住弦做一个重音，这个声音要有共鸣，要能听到琴弦的振动。从分工开始。即使拉连弓的乐句，也可以拉一小句后停一下，特别是换弦时，要换到新的弦后在运弓，经常做“拉拉停停”的练习，会帮助改进声音。第二道关口：左手熟悉指板这其中包括手指排列，以及对于第一把位至第五把位内各个把位指法的掌握。这个阶段是“搞脑筋”的阶段，要发展头脑的理解力、推算力、分析和记忆的能力等。常见的问题有：分不清全音和半音、搞不清调号、该升不升该降不降、把位指法不熟、学会了一种又忘了前一种等。1、学习乐理知识、学习各个把位的音阶、学习固定第二把位及第三把位的常用调音阶和琶音，直到熟练掌握。2、手指排列搞不清，把常用的几种手指排列分成不同类型。如A、B、C、D等。有意识地说出当前练习的乐句是那种排列类型强化对手指排列和几个常用音阶的记忆。第三道关口：找动作平衡这其中包括右手在弓根弓尖的平衡，掌握常用的基本功法，对四个琴弦换弦平面的平衡，左手四个手指按指的平衡，左手换把动作的平衡等等。常见的问题有：1、运弓不直对弓根和弓尖的两点无概念，没有搞清手臂在这两点的位置以及联系这两点的动作关系。我们人的手臂在运弓时其实和鸟儿展开翅膀是很相像的。想象一下鸟儿在停下时俗气的样子和我们在弓根时的状态是很像的。当鸟儿展开翅膀飞翔时，打开的是胸骨，我们学习鸟儿展翅就不要因肩松垮造成弓子滑落。在每条弦上放在弓、弓尖的位置，做“鸟儿展翅”的练习，会帮助运弓走直。在直线运弓的弓法中找到运弓中心点，在换弦类的弓法中找到以手肘为中心的平衡。2、手指过分用力或手指无力手指过分用力的人，往往是加用了手腕或者手掌的力量，而不是只用手指指根以上的动作。可以将手掌放在第三把位，靠在琴劲弯处，使得手指只能做手指根以上动作。练习塞夫契克等人的手指练习。手指无力者一般是手指没有站起来，尤其是小拇指一定不要变成笔直状态。第四道关口：学会听，发展心智能力这其中包括听音准，培养内心节奏，学会读谱和背谱等。常见问题有：1、音不准培养学生听音准，要学会更充分利用空弦，在第一把位时建立用3指对八度空弦，1指对四度、2指对三度及各个手指平行五度的习惯，在第二把位是用2指对空弦，第三把位时用1指对空弦等。左手的稳定对音准有着重要的意义。建立良好的手型对音准就有了很好的基础。2、节奏越拉越快大部分小孩都有越拉月快的习惯，从心理学角度，可能想表现自己有本事，同时也有可能控制不住。如果经常有钢琴伴奏有助于节奏感的培养。跟着节拍器练习也是很重要的。另外练习有参照的节奏练习，也会帮助建立内心的节奏感。3、弓法指法记不住挑出几处有特点的弓法或换把的指法，反复练习直到熟记。彼得可以忘记，这几处一定不许忘记，逐渐养成及主旋律同时记住弓法指法的习惯。4、背谱老是串谱只靠感性的记忆是不可靠的，要尽早让孩子对乐曲有分析能力，要像语文学习中分析段落一样，经常看看这首乐曲分几段？有哪些句子看起来相同实际上不同？用看图找不同或相同的方...
