看图解决问题教学设计一、教学目标（一）通过学习，让学生知道大括号和问号在图中表示的意义，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。（二）会用 6 和 7 的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。（三）初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。二、教学重点、难点（一）重点：用 6、7 的加法解决生活中的实际问题。（二）难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。结合图意正确地选择算法。三、教学过程（一）复习导入1.口算。2 + 3 = 5 + 1= 2 + 5=1 + 4 = 4 + 2= 3 + 4=3 + 1= 3 + 3 = 6+ 1 =看来我们同学对 6、7 的加法掌握的很好。接下来看看这道提能不能难倒大家呢？2.看图列示计算。课件出示，指名学生说出图意并用手势做出表示把两部分合起来的动作，说出用什么方法计算？为什么用加法计算，怎样列算式。师：谈话导入同学们已经学会了这么多的数学知识，今天我们就用学过的数学知识来解决生活中的问题，好不好？老师板书课题，解决问题师：同学们，你知道现在是什么季节吗？生：秋天师：对，是秋天，秋天是收获的季节，今天韦老师就带大家一起去大自然中看一看好不好呀？生：（好）。课件出示课本第 46 页的小兔采蘑菇的插图，师：你们看，兔子一家人也到田野里感受秋天收获的喜悦了，兔爸爸和兔妈妈带着小兔们来采蘑菇了。（二）尝试探究1.尝试探究师：请同学们用认真观察图，你从图中看到了什么？（各种说法都有，师引导学生说出我们需要的信息）师：同学们我们来认真观察，左边有几只？生：有 4 只师：有边有几只？生：有 2 只(1)初步认识大括号和问号。师：接下来韦老师给你们带来了一位新的朋友，课件出示大括号。师指着大括号问：你们认识这个新朋友吗？生：师：老师告诉大家，这个符号叫做大括号。师：你们知道大括号在这里表示什么意思吗？生：（引导学生说出合起来的意思，也是求总数的意思）那应该怎么合起来呢？（课件出示动画画面，两边合在一起的画面。）师：大括号的意思是把左边和右边两部分合起来。也就是说把左边的 4 只和右边的 2 只合起来（师边说边用手势做表示合起来的动作）然后叫学生跟着老师用手势大括号表示的意...
