用主题班会引领学生成长所谓主题班会,就是在班级建设治理过程中根据教育、学生需要围绕一个中央内容有目的、有组织地对班级学生进行的专题教育活动.主题班会是班集体建设中必不可少的一环,是对学生进行整体教育的重要形式和有效方法.确定科学主题,开好主题班会,它能引起学生心灵的触动和思想的共鸣,促进学生的成长,引领班级向健康方向发展,同时对班级的治理起到事半功倍的作用.下面我根据自己的经验,结合自己的做法,谈谈自己的体会,为高中德育教育、班级治理、学生成长提供参考.我认为主题班会的设计应根据学生不同时期,不同阶段的心理特点及开展趋势进行.作为高中的班主任要从高一开始,根据不同阶段学生的特点,对高中三年的主题班会进行系统的规划,形成系列主题班会,发挥不同时期的针对性教育作用,这样能使主题班会的德育功能得到更好发挥,从而促进学生的人格、心理不断完善,不断成长.以下是我根据学生的心理特点,对高中三年系列主题班会进行的规划高一学生处于“断乳期〞,由少年期向青年期的过渡.他们又进入新的环境,甚至有一大局部学生成了住校生,进行高一层次的学习.因此,他们在心理、环境、独立生活水平、学习方法与人际关系等方面都存在一个适应的过程.再加上局部学生原是班级的“佼佼者〞,而今,由于“群英荟萃〞,学习成绩不尽人意,情绪低落,产生自卑感.有的学生想上重点学校却“跌〞进了一般中学,心理受到冲击,学习信心缺乏.在高一,我以“适应〞为中央,引导学生学会适应,学会合作,树立信心,克服困难,勇往直前.这一阶段我必上的主题班会有“学会适应,学会学习〞“正视自己,改变自己,走向成功〞等.如在“学会适应,学会学习〞中,我设置了这幺几个问题：从初中到高中有哪些变化？环境变化了,知识结构变化了,任课教师变化了,你如何快速适应？有些同学从未住校,如何适应住校的生活治理模式？我先放一段视频,内容是有关同学之间的交往,来源于学生的生活.然后请学生谈谈自己的看法,说出自己的心里话,翻开学生的心扉,解决心中的迷惑高二学生的心理正逐步走向相对稳定与成熟,从思维品质上看,正处于由“经验型〞向“理论型〞过渡,情感上渴求友谊,对美的追求强烈,并随着身心开展,局部学生出现相恋或单相思情结.学习两极分化严重,局部学生由于学业受挫,会产生消极情绪,叛逆情绪更加严重甚至少数具有破坏力.学生的责任意识,使命感比拟淡薄.在高二,我以“人格〞为中央,帮助学生健全人格,形成较强的自控能力,使他们具有强烈的责任感和使命感.这一阶段我必上...
