大学院校优秀教学案例VIP免费

第 1 页共 12 页大学院校优秀教学案例大学院校优秀教学案例【篇一】陈云棠认为“应用型本科不是传统本科的较低层次，也不是高职高专的加强版，而是与传统本科属于同一层次的两个类型，与高职高专属于同一类型的两个层次。不坚持本科属性，就无法提升社会地位，不明确类型特征，就难以体现培养特色。”“应用型本科人才的规格标准应该是必要的本科底蕴较强的实践能力突出的技术特长较高的职业素养。”他指出，必要的本科底蕴要做到既“好用”，又“耐用”，必须具有必要的专业理论基础，才能适应技术的快速变化。较强的实践能力不仅能够应用，还要能够创新。突出的技术特长属于通才基础上的专才，靠专业特长提升就业竞争力。较高的职业素养指社会责任感.终生学习能力.岗位应变能力等。进入新世纪，制造业信息化技术成为各院校教学改革和发展的主要方向。cad/cam 技术的推广和成熟使用，为制造业信息化技术带来前所未有的思维模式和解决方案。我们学校作为一所民办本科院校更应该注重应用型人才的培养。cad/cam 应用技术是机械专业的一门必修的专业技术课，它是一门综合性和实践性很强的课程。主要培养学生对轻工产品的数字化设计与制造的专业能力培养，同时培养学生的社会能力和方法能力，对后续的顶岗实习.毕业设计.走向工作岗位起着主要支撑作用。第 2 页共 12 页我院机电一体化技术专业.数控技术及机制本专业开设这门课程已几年有余。我从开课伊始就一直从事该课程的教学工作。几年里，从自己的实际教学经验出发，对该课程的教学改革做了一些思考。l. caxa 制造工程师教学模式改革的必要性该软件的传统教学模式以命令操作为主体，堆叠式地讲解软件相关命令的操作方法及注意事项，然后通过大量的实例练习，在学生实际操作的过程中发现问题，老师帮助解决问题。对于共性问题，统一强化讲解，避免学生犯同样的错误。事实证明，传统教学方法下培养出来的学生能够掌握相关命令操作，但是效果不好，学生在枯燥的大量命令操作练习下，自主性和兴趣并没有很大的改善。很多学生只会跟着老师讲解的步骤抄画从而进行造型，对于新的图形，学生没有自主造型的能力，这就是我们传统教学带来的后遗症。所以，传统教学方法需要改革和创新，从根本上培养学生解决问题的能力。caxa 制造工程师不是简单的实体造型，除了要考虑学生能力目标的培养，还要注重培养的学生能否与企业岗位完整对接。在整个教学过程中，学生的实体造型练习题不能过于简单，否则...