1光的传播说课稿教材分析：1、教材的地位和作用光的传播这节课选自人教版八年级上册第二章第一节的内容，是光学部分的第一节课。光的直线传播既是几何光学的基础，又是学习光的反射定律，折射定律的必备知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日食等生活和自然界的重要现象，也是信息传递这一章的基础，通过本节的学习可以提高同学热情,激发探究欲望,培养学生 STS 意识。因此,学好这部分知识有着重要意义。教学目标“通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点”，是新课标准对本节课提出的要求，根据这一要求和教材具体内容，再结合学生学情我确定了如下教学目标：（1）知识与技能：① 了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类；② 理解光的直线传播及其应用；③ 了解光在空气和真空中的传播速度是 C=3x108m/so（2）过程与方法① 通过观察光在空气中、水中、果冻中传播的实验现象，了解实验是硏究物理问题的重要方法。② 经历探究过程,形成初步的探究意识。（3）情感、态度与价值观：① 通过观察和探究的学习过程培养学生尊重客观事实和实事求是的科学态度。② 通过探究性学习活动，吏学生获得成功的喜悦，咅养他们积极参与物理学习2活动的兴趣。3 重点难点的确立及依据新课程强调学生是学习的主体，为了突出探究性活动在教学中的作用，我确立了这样的重点和难点；重点：通过实验探究光在同种均匀介质中沿直线传播。难点：用光的直线传播解释生活中的现象。一、教学准备学生用：实验器材激光手电、大矿泉水瓶、蚊香、加入少许牛奶的水溶液、果冻。教师用：多媒体课件。二、学情分析我所任教的班级，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但我校属农村中学受客观环境和条件的影响，学生缺乏一定的探索研究问题的能力，为此教学中要注意咅养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，调动他们学习的积极性和主动性。三、教法分析古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，我确定本节课的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维、热情参与和独立自主解决问题，具体做法如下：① 情景设置法一激发感情、引起兴趣。② 实验探究法——大胆猜想、体验成功。③ 启发演示法——展开联想、激活思维。通过上述过程既教给学生知识，又教会学生学习，在...
