、团队结构合理，专兼优势凸显目前，机电一体化技术教学团队的学历、职称、年龄结构和专兼比例合理。其中，副高以上职称达40%，研究生学历（包括在读硕士）达60%，具有丰富实践经验的来自企业的兼职教师达40%，40 岁以下的中青年教师达60%。我们这支专兼结合的教学团队，责任明确，优势互补,在高素质技能型人才的培养过程中发挥了独特的作用。首先，成立了由专兼职教师共同组成的专业建设指导委员会 ,共同研讨、设计人才培养方案，每年召开一次会议，专题研究行业发展与专业建设的相关问题，修订专业教学计划。 其次，专兼职教师各自发挥优势，分工协作， 专业基础课程及教学设计主要由专任教师完成，实践技能课程主要由兼职教师承担。 第三，专兼结合， 专任教师承担课程整体内容和组织结构的设计以及理论知识的组织，兼职教师完成项目的设计以及项目实施工艺的编制，共同设计开发教学项目和项目课程。第四，专兼结合的教学团队每周至少开展一次教学研讨会，有针对性地解决教学及技术问题，提升团队“双师”素质。第五，专兼结合，共同完成社会职业资格认证，开展技术研发。二、工作勇于创新，改革成效显著我们这支团队具有明确的建设思路，即，以专业建设为龙头， 以特色人才培养模式的构建为核心， 以课程建设、 实训基地建设为载体， 全面提升教师的职业教育素养，打造优秀的教学团队，培养高素质技能人才。在专业建设方面， 探索构建了“岗位主导、 项目带动”的特色人才培养模式；在课程建设上，坚持“瞄准岗位设课程”，构建了“证书引领、项目带动”的课程体系；在教学内容上， 将行业企业培训、 社会职业资格认证与专业教育紧密结合；在教学模式上， 坚持“瞄准能力搞教学” ，形成了独具特色的 “项目教学法” ；在实训基地建设上， 着力建设教学、 生产、服务、科研“四位一体” 的实训基地，与企业合作建成了金工实训中心、数控实训中心、 模具加工中心等校内生产性实训基地。目前，本专业已成为我院的精品专业，建成1 门省级精品课程和3 门校级精品课程，在建省级示范性实训基地2 个。近三年来，完成科研课题20 余项，发表论文 40 余篇，编写教材 15 部，市级优秀教师 4 名，毕业生连续三年就业率保持在 93%以上，受到了用人单位的好评。三、专业带头人强，团队富于朝气作为团队的带头人， 有长达 10 年的企业生产经历和10 年高职教育经历， 是工程师又是副教授， 具有较为丰富的生产实践经验...
