在小学道德与法治课堂中更好的落实法制教育，提高德育教育如何根据 “五五 ”普法的要求，结合学校的实际和小学生的身心特征与认知特点，开展小学生的法制教育， 着力提高小学生普法教育的实效性，不仅要解决普法的组织领导机构、 指导思想、 主要目标和基本原则等至关重要的问题，同时还要解决具体的运作方法和程序问题
如果说随着普法教育的深入， 第一个问题由于已经引起教育行政主管部门和校长、老师的高度重视， 情况有了很大改观， 而第二个问题由于是操作中的问题， 并没有引起大家足够的关注，存在的问题不少， 其中最突出的问题之一， 就是学生作为法制教育主体没有真正到位，法制教育与实践脱离、与行为脱节的现象比较严重
如果这一现状得不到有效解决，中小学普法教育的成效就很难得到保证
笔者在分析、 总结和研究法制教育开展得比较好的中小学的科学经验和成功做法后认为，将渗透教育、 体验教育和养成教育融为一体，可以大大增强中小学法制教育的实效性，推进中小学法制教育上一新台阶
一、着眼于渗透教育小学开展法制教育离不开课堂教育这一主阵地
按照中共中央、国务院转发的 “四五”普法规划提出的 “各级各类学校要开设法制课， 并且做到计划、 课时、教材、师资 ‘四落实 ’”的要求，各地中小学在法制教育活动中，编写法制教材，设置法制课程，培训专门师资，保证了法制课的正常开展和教学质量的不断提高
然而，法制教育仅仅通过课堂上灌输法律知识是很不够的，根据中小学生的认知特点和教育教学的客观规律开展法制教育，势必会提出法制教育的渗透性问题
中小学法制教育要坚持渗透性， 就是学生在校期间， 教师不要过早地揭示理性概念，把知识原理全盘托给学生， 而应通过自己的言谈举止和开展的各种教学和文体活动，有意识地给学生以暗示、 熏陶与感染， 使学生潜移默化地获得法律方面的知识，并从中受到法制方面的教育和启发
教师在具体运用法制教育渗透性原
