静听花开花落——浅谈如何让低年级的课堂“静”下来【内容摘要】小学低年级的学生 40 分钟的一节课很难一直安宁静静的，究其原因主要有两方面，其一由于生理年龄的原因；其二是还没有养成良好的学习习惯
师者可以通过培育他们良好的学习习惯、倾听能力；结合年龄特点通过改善教学手段激发其学习兴趣，提高注意力；以及通过改变教学节奏引导深化思考，让课堂“静”下来，达到课堂教学的高效
【关键字】习惯 注意力 倾听能力 思考【正文】低年级的学生，绝大多数上课注意力集中很难超过二十分钟但孩子似乎有无穷的精力，闲不住，静不下来
有很多时候，老师课前花了大量时间精心备课，结果由于课上不能静下来，导致课堂效果事倍功半，事与愿违
课上总有部分孩子一会儿抠手指，一会儿把铅笔放在嘴里，一会儿和周围同学讲讲话，把脚放在屁股底下等等
还有一种情况就是孩子听课很好，当老师刚提出一个问题，有几个孩子一边举手一边嘴里“我，我，我’的叫个不停，使教室里无法宁静下来，要么就有个别孩子直接回答
针对上述的这两种情况，笔者从以下几个方面着手取得了很好的效果
一、抓实课堂常规，养成良好习惯叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培育出来的，知道一点做一点知道几点做几点
积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了
”现在孩子中大多是独生子女，在家里娇生惯养，再加之家长一般比较关注孩子的文化成绩往往忽略了良好习惯的培育
低年级学生良好听课习惯的培育，应该贯穿在整个教育教学中，在于教学过程中抓细节，细节之处的培育是基础，课堂常规的培育就是从点滴开始的，从教学实际对象开始
低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差
我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白每条为什么这样规定，从而调动他们积极主动、自觉地根据老师提出的要求去做，逐步形成良好的习惯
1、严格要求，排除干扰因素低年级孩子的最大特点就是无论是什么东西在
