防止和纠正幼儿园小学化倾向专题讲座材料目前，很多家长都非常重视孩子的初期教育，在孩子三四岁时就开始教他们唐诗宋词、数学、钢琴等，有的甚至还教电脑之类的知识。一位家长很自豪地说，她的孩子今年 6 岁，钢琴练得很好，过两年准备让他参加表演，她还说儿子是从三岁左右就开始学钢琴的。据悉，这样的家长尚有很多。而一些幼儿园特别是私立幼儿园和特色幼儿园更是以孩子在他们园里能学多少东西作为自己吸引家长的优势，这正好迎合了部分家长望子成龙、望女成凤的心理，恰好各取所需，“两全取美”。许多的幼儿园都开设了什么“特色班”、“双语教学”之类的话。特色教育、知识教育、识字教育已成了幼儿园竞争的一种有效途径。这种迎合家长的心理进行多种多种文化学习，挤占了幼儿大量的游戏时间，耽误了幼儿智力的开发。一、幼儿园小学化倾向社会现状（表现、危害）表现：1、小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习 100 以内的加减法。2、很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。3、幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将此成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。4、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。5、语文、数学、英语的教辅材料进入幼儿园。 6、幼儿背书包上学，课桌与小学同样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。7、家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。8、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。危害：1、严重损害了幼儿心理进展，是一种拔苗助长的教育。2、幼儿欢乐玩耍的年龄背负了沉重的不是这个年龄段应当承受的学习任务，很容易诱发厌学。3、应当是小学学习的内容，在幼儿园和小学都学习，其实是反复性教育。4、小肌肉群没发育，幼儿过早动笔导致幼儿近视、驼背。5、由于幼儿学习基础不同样，扰乱了小学的教学计划。6、幼儿园老师对小学的内容讨论不够，方法不统一，入学后很难改正。二、幼儿进展的几个最佳期：儿童心理学讨论表白，人的潜在能力的进展只存在于其生命过程的某一特定期期。在此时期施以适宜的教育和训练,才能获得最佳进展，甚至形成某些特别的能力，否则，错过了这一特定期期，即使再着力培育，相应的能力仍很难获得,给一生导致不可填补的损失。应当注意观测处在关键期的孩子对某种学习的爱好最浓，乐于接受，没有任何承担。因此，此时施教，效果最佳，通过逐步的训练，孩子...
