在活动中提高幼儿计算能力在活动中提高幼儿计算能力一、问题的提出：数学没有一个外部的现实，而是一种关系，一种逻辑思维的知识，显示了某种抽象性，幼儿生活在现实世界之中，对现实生活中的各种事物和现象已有一些体验，另一方面幼儿的思维尚处于具体形象思维阶段，他们缺乏理解事物抽象关系的基本观念
我班幼儿主要靠记忆和熟练来进行计算活动，活动中缺乏灵活性；在观察过程中缺乏细心、专心，大部分幼儿不能积极动手操作，对实验结果不感兴趣等问题
二、研究的对象：大大二班 48 名幼儿三、实验时间： 2004 年 3 月—— 2004 年 7 月四、实验目标：1、引导幼儿养成喜欢探索周围事物、爱思考、爱提问、积极回答问题等习惯，在观察过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法
2、在日常生活或游戏中，引导幼儿细心、专心观察，能从不同角度观察或在一段时间内对某一物体进行连续观察，找出事物变化的原因，学习简单推理
3、在游戏、日常生活中引导幼儿能从不同角度对物体进行分类、学习，同时按两个维度对物体进行分类，有初步的概括能力
五、实验步骤：（一）本班幼儿的基本情况观察记录表教育目标达标情况1、学习 10 以内序数、单双数、相邻数等知识，学习顺着数和倒着数
显著： 38 人不显著： 10 人2、学习 10 以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系显著： 45 人不显著： 3 人3、学习 10 以内数的加减，认识加号、减号，帮助幼儿理解加法、减法的含义，初步掌握10 以内数加减运算的计算技能，体验加减互逆关系
显著： 40 人不显著： 8 人4、能听清楚若干操作活动的规则，能按规则进行活动，能按规则检查活动的过程和结果，能清楚地讲述操作活动过程和结果
并能参加较多小组的活动
显著： 26 人不显著： 22 人5、能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习
