《在牛肚子里旅行》（语文 A 版）教学设计曹晓莹 涿州市西丁小学通讯地址: 涿州市西丁小学教材分析：《在牛肚子里旅行》是一篇情节生动、可读性强的童话故事。故事中红头和青头 是一对非常要好的朋友。有一天，红头不小心被牛吃到了肚子里，青头不顾自己的安 危，给了红头精神上的鼓励。在青头的帮助下，红头又见到了光明。文章以对话推动故事情节的发展，跌宕起伏的情节能够吸引学生一口气把课文读完。我认为，在教学中不要给学生灌输大道理，而是尽量创设情境，让学生体验地读，想象地读。在反复阅读中自然有感而发，去感悟生活的哲理。设计理念：以读为本是语文课程的基本理念，也是我这份教学设计的基点。阅读是学生的个 性化行为。在整个教学活动中，教师在努力为学生创造一个宽松、探索的空间，以激 发他们自主学习的热情。“读”是贯穿整个教学过程的主线，通过老师的点拨，让学生进入到故事的情境之中，愉快地读，想，说，议，有所感悟和思考，深入理解内容，从而提高学生的理解能力和运用语言文字的能力。教学目标 ：1、会认 4 个字，会写6 个字，参照我的词语库自主积累词语。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。教育学 生真 心地帮助别人。4 、了解反刍现象。重点 ： 理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教 育学生要真心地帮助别人。难点： 在阅读中有所感悟，懂得当遇到困难时朋友们的作用是非常大的。课时安排 ： 两课时第一课时教学目标1、会认 4 个字，会写6 个字。2、正确流利地朗读课文。难点；把握文章的主要内容。教学过程：一、谈话导入，课题质疑1 、同学们，你们去过外地吗？你去那里干什么？问题即出，孩子们可能会回答：“我去过北京，是去天安门玩。”“我去过山东， 是去看望住在那里的奶奶。”在学生说到兴起时，老师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方就叫旅行。（我这样设计是为了调动学生己有的知识储备，通过谈话和点拨的方式让学生正确理解“旅行” 。）2、学习“旅”字。“旅”是本课会写字， 老师板书“旅行”时要求学生一起书空，并引导： “你有 什么好办法记住这个字？”如果学生没有好的办法，老师可以提供一个形象的谜语： “西方人横卧，下穿半截衣”帮助学生记忆。3 质疑课题今天我们要学习的是一次特殊的旅行，板书“在牛肚子里” ，补充完整课题。读 ...
