如何上好复习课打造高效课堂如何上好复习课，打造高效课堂一、专题研讨活动流程（片二）课堂示范——做课教师课堂教学反思及复习经验介绍——集体评课互动交流——主任点评指导——学区总结引领二、关于复习课（片三）★概念：根据学生的认知特点与规律，在学生学习数学的某一阶段，巩固、梳理已学知识、技能，促进知识的系统化，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力为重要任务的一种课型。★特点：一是“理” ，就是对学过的知识进行系统的整理，使之形成知识网，从而达到提纲挈领的目的。二是：“通”，就是融会贯通，弄清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果，同时加强知识之间的纵横联系，提高解决问题的能力，做到举一反三，灵活运用。★意义：复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把某一单元或某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查缺补漏，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决问题的能力。“平时教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林” 。这句话，充分说明了复习的重要性。★目的：温故而知新，完善认知结构，发展数学能力，促进学生全面的、可持续性的发展。★常见课型：新授课练习课复习课★复习课类型 :单元复习、期末复习、毕业复习（片四）★复习课的常见课堂结构： （片五）一、确定目标二、回忆知识三、疏通整理四、评价交流五、练习提升三、小学数学部分复习课教学现状（片六）★ 教师观：1、复习课 —— 先复习一下学过的知识点，然后让学生做题训练，尽可能多地做题，做题越多效果越好。2、复习课没有新鲜感、没法上、难上。（因为复习课跟新授课相比，它更缺少一种固定的结构，固定的内在逻辑。新授课因为有新的学习、探究内容，它有一种固定的内在逻辑存在着。 比如，学习圆柱体侧面面积时， 要通过运用转化的思想，把圆柱体侧面沿着一条高剪开，再通过展开成一个长方形，这样就把曲面图形转化成了平面图形，然后让学生探究圆柱体的高与转化成的长方形的宽，圆柱体的底面周长与转化成的长方形的长的关系，最后根据学过的长方形的面积公式推导出圆柱体侧面面积计算公式。可见，这里的推导过程是用一步步联系紧密的探究活动很自然地把课堂教学串了起来，这就是新授课一种内在的结构和逻辑，所以，这样的新授课我们就很容易设计几个教学环节，把课上好。而复习课呢，它就缺乏一种教材本身知识结构存在的内在逻辑，所以都觉得复习课很难上。3、复习课就是练习...
