基本信息课题作者及工作单位教材分析学生在一到三年级已经认识三角形，并懂得直角、锐角、钝角，在四年级学习了平角、直角。可见四年级的学生已经有一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较容易。教师可充分放手让学生自主探究，学生可以通过小组讨论以及量一量、分一分、剪一剪等实践活动来解决本节课的知识点。学情分析学生是学习的主人，学习是学生的“再创造 ”活动。学生通过小组合作、动手把图形分类，以明确三角形的不同形状，学生动手测量而获得等腰三角形、等边三角形的认识。也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作， 而不是把现成的知识灌输给学生，学生通过自己的创造活动而获得知识，才能真正掌握知识和灵活运用知识。教学目标（1）通过小组交流和合作讨论，识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。（2）通过分类、观察的活动，以及折、叠、剪等操作，培养学生的动手能力、合作精神和发现意识。教学重点和难点重点：通过思考、自主探索、合作交流，分别从三角形的角和边两个方面特征，对三角形准确地进行分类。难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣导课。二、探究三角形按角分类三、探究三角形按边分类四、开放性练习：五、剪一剪。六、小结（1） 老师有一些三角形，我想用它们来给大家变个魔术， 这些三角形的形状都一样吗？（2）小组合作，观察三角形各有几个锐角、几个直角或几个钝角？填在表中。（3） 同桌合作，自主探究，量一量，折一折，你发现这些三角形的边有什么特点？你能给这些三角形起个名字吗？填在表中。（4）猜一猜。（猜角游戏）（课件演示）看大屏幕老师是怎样剪的？（5）说一说，这节课我们获得了哪些知识？（1） 不一样（按角分）（2）（按边分）等边三角形是特殊的等腰三角形（3）如果再有一个直角，根本就围不成三角形（4）学生动手来剪（5）如：1、我感触最深的是 ⋯⋯；2、我学会了 ⋯⋯；⋯⋯.。（1）先猜个迷语活跃课堂气氛， 来激发学生学习兴趣，引起学生探究新知的欲望。（2）鼓励学生自主探究，放手让学生通过小组动手操作，认识三角形的特点。通过露出几个不同角的猜测，使学生在观察、想象的过程中，围绕这些角进行思考。（3）通过让学生自己动手画三角形、剪三角形，使他们认识到三角形最基本的特点...
