如何落实新课标对估算的要求2 问题三如何落实新课标对估算的要求一、《课标》对 “估算 ”有什么新要求课标修订版中加强了对“估计 ”以及 “选择适当的单位”进行简单估算
如何理解“选择适当的单位”进行简单的估算
例如：学校组织987 名学生去公园游玩
如果公园的门票每张8 元，带8000 元钱够不够
解决此题的适当方法是把987 人看成1000 人，所以适当的单位是“ 1000 人”
结合具体情境，选择适当的单位是第一学段估算的核心
在对大数进行估计的时候，选择合适的单位也很重要
教室到学校体育馆有多远，就应当选用米作单位
而从家到学校有多远，就要选择千米作单位
太阳到地球的距离就要用光年作单位
第一学段的估算强调在具体的情境中选择合适的单位，刚才的例子是选择了1000 人作单位
一般来说，估计教室的长度时，通常以“米 ”为单位；估计书本的长度时，通常以“厘米 ”为单位
也可以用身边熟悉的物体的长度为单位，如步长、臂长等
教学中，要让学生结合实际熟悉一些常见的计量单位真正了解其长短，大小和轻重等，并在头脑中建立起相应的表象
二、如何把握估算教学的内容及其要求（一）为什么教
估算在日常生活中有着广泛的应用
有利于人们事先把握运算结果的范围，是发展学生数感的重要方面
为判断计算器、口算和笔算结果是否合理提供了依据
在具体情境中估算，有利于学生提高判断、选择的能力
估算有利于培养学生做事的计划性
估算对学生后续的数学学习有重要作用
（二）教什么关于 “教什么 ”要依据新课标中的要求，展开教学
至少教学要涉及“估算方法 ”、“估算策略 ”
估算方法：①凑整的方法
如凑成一个整十、整百的数
②取一个中间数
如 32 、 37、 30 和 39 这四个数求和，这些数都很接近35 ，有的比 35 多一点，有的比 35 少一点，就取一个中间数35，直接用 35×4，就大
