学习动机研究新进展专业：发展与教育心理学学号： 20100517 姓名：崔新鹏摘要：学习动机 , 一般指学习的动力因素 , 或叫做学习的动力 。包若维奇曾指出 : “在阐述学生的学习活动的动机研究的同时, 我们把这种活动的一切推动力称之为动机。学习动机的研究一直是教育心理学研究的热点 。从最初概念的提出及其基本假定的确立, 到各种学习动机理论的形成 , 学习动机的研究不断深化 。总结近十年来学习动机研究的发展 , 主要体现在以下几个方面: 学习动机系统复杂化 、学习动机分类的深层次化 、学习动机理论的具体化 、理论应用研究的典型化。关键字：自我效能、归因、目标定向、成就动机、SDT、趋势展望一、学习动机的概念及其基本假定1. 概念学习动机 , 一般指学习的动力因素 , 或叫做学习的动力 。包若维奇曾指出 : “在阐述学生的学习活动的动机研究的同时, 我们把这种活动的一切推动力称之为动机。”2. 基本假定现代心理学研究表明 , 学习动机并不是某一单一的结构。学生的学习活动是由各种不同动力因素组成的整个系统所引起的。首先 , 学习需要是学习动机的基本心理因素。学习需要的内容和形式是各种各样的, 它可以是学生对于学习的必要性的认识和信念; 可以是对学习的兴趣 、爱好或习惯 ; 也可以是对学生对于未来的一种理想。所有这些, 都使学生趋向于学习 , 并对学习具有敏锐的感应性。其次 , 诱因是学习动机的重要动力因素。为了实现学习 , 仅有需要及其感性体验( 愿望 、意向 ) 是不够的 , 还要有一定的激起这种需要的条件, 以使其潜在状态转为活跃状态; 同时还要有满足需要的对象, 才能把活动引向一定方向 。这些动力因素 , 我们称之为 “诱因”。在这些基本假定确立的基础上 , 研究者开始从不同侧面展开了对学习动机的研究, 包括学习动机的分类研究; 学习动机与学习积极性 、学习效果的关系研究 ; 学习动机的形成与培养研究; 学习动机的激发研究等, 形成了各种学习动机理论。下面表格可较完整体现各角度动机理论。认知各流派的动机理论 ( Lefton& Brannon，2003 )个体对食物和安全的基本需要满足后，就能够去自我实现和实现高水平的心理发展个体自我实现的需要的习得Maslow( 1970)人本主义对于有兴趣的活动，个体有内在动机，但是外在奖励可能破坏内在动机内在动机是自我奖励的，因为它会让个体有胜任感内在动机( 自我决定理论 )Deci( 1975 )行为是习得的...
