学前儿童言语的发展言语、语言；学前儿童言语发生发展的趋势；前言语阶段；言语发生阶段；基本掌握口语阶段；语言的形成；语音模仿发展的阶段；语音发展的顺序，掌握语音的特点和难点；语音意识的发生；词汇数量的增加；词类的扩大；词义的深化；不同词类词义的掌握；句型的发展；语句结构的变化；句子含词量的增加；语法意识的出现；对话言语的发展和独自言语的发生；情境言语的发展和连贯言语的发生；讲述逻辑性的发展； 掌握言语表情技巧； 言语交际功能的发展； 言语概括和调节功能的发展；内部言语的发生发展；学前儿童识字的特点； 学前儿童的阅读准备； 学前儿童的书写准备； 激发言语交往的需要；讲究教法；鼓励言语创造性。第一节学前儿童言语的发生和发展阶段一、言语的概念1．言语即个人使用语言的过程，包括理解别人运用的和自己运用语言的过程。通过言语活动互相交往，交流思想。儿童言语的发展，首先表现在掌握语言的能力不断地提高，能够越来越完善地运用语言来和别人交往。2．语言是社会现象，是人类特有的交流工具，是交流的双方共同使用的。每个民族都有其共同的语言，是社会历史的产物。3．言语活动依靠语言作为工具进行，儿童掌握语言的水平影响言语活动水平；语言是在人们的言语交流活动中产生发展的，某种语言不再被人的言语活动所使用，就会消失，如果儿童无言语活动机会，也就不能掌握语言。二、学前儿童言语发生发展的趋势言语活动包括：1．对语言的接受，即感知、理解过程；2．发出语言，即说或写。这两种过程，不同步。其趋势是：1．语音知觉发展在先，正确语音发展在后；2．理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。三、学前儿童言语发生发展的阶段( 一) 前言语阶段 ( 生后第一年 )1．言语发生的准备：(1) 说出词的准备，包括发出语音和说出最初的词；(2) 理解词的准备，包括语音辨别和对语词的理解。2．前言语阶段的三个小阶段：(1) 简单发音阶段 (0 ～3 个月 ) ；(2) 连续音节阶段 (4 ～8 个月 ) ；(3) 学话萌芽阶段 (9 ～12 个月 ) 。( 二) 言语发生阶段 (1 ～3 岁)1．言语发生的标志：说出最初的词和掌握其意义。具体标志：(1) 用最不严格的标准衡量，初步理解词的意义；(2) 持续地、自发地使用一些词，且这些词必须是成人语言中的词而非自造的；(3) 词带有概括的意义，而不是只代表某一事物；(4) 掌握 l0 个词左右。2．言语发生阶段的两个小阶段：(1) 理解语言...
