第二章学前教育与社会因素的关系分析授课内容第二章学前教育与社会因素关系的分析所需课时3 学时授课班级08 学前 1234 主要教材或参考资料《学前教育学》岳亚平主编,郑州大学出版社,2012 年;《学前教育学》刘晓东卢乐珍著,江苏教育出版社,2004 年《中国视野下的学前教育》朱家雄著,华东师大出版社,2007 年;《中国学前课程百年发展与变革的历史研究》王春燕著,教育科学出版社,2004 教学目标学习本章应了解学前社会教育的产生,学前社会教育的早期发展和现状;理解学前教育与社会经济、政治和社会其他各方面有着错综复杂的联系。教学重点1.我国学前教育机构的建立和早期发展 2.托儿所、幼儿园担负双重任务教学难点掌握学前教育与社会各方面的关系。教学方法讲授、案例分析、讨论教学手段多媒体课件教学内容及时间安排第一节学前社会教育的产生和发展第二节学前教育与社会的关系复习思考题题型训练:1、教育的社会功能就是指教育对于社会变革后的发展的作用,也称教育的(工具功能)。2、从教育作用的性质上看教育功能可以分为显性功能和隐性功能。3、所谓个体发展通常是指个体从出生到成人其身体有规律的变化的过程。(错)4、从教育作用的性质来看教育的功能可分为积极的功能和消极的功能。(对 )5、教育的个体功能是指教育对个体生存和发展的功能,又称教育的固有功能。 (对)6、经济的发展对人也有影响作用。(对)辨析:我国古代教育家颜元说:“人才为正之本而学校尤为人才之本也。”社会实践:调查一个地区学前教育现状,分析学前教育与社会的关系。教学程序教学的基本内容时间安排教学方法第二章学前教育与社会的关系第一节学前社会教育的产生和发展导语:学前教育的本质特征是学前教育理论中重要的问题。其本质特征从两方面来探讨,一方面是学前教育与社会的关系,一方面是学前教育与儿童大发展的关系。研究和认识这两方面的本质特征,才能使我们认识学前教育的基本规律,才能在理论研究和教育实践中有正确的方向,并取得良好的效果。为了研究学前教育与社会的关系,首先要了解学前教育的历史和现状,现以学前教育机构的产生和发展为线索,对学前社会教育的发展描绘一个简单的历史轮廓。一、学前社会教育的产生学前社会教育产生十八世纪后,在很长历史时期中,学前儿童是完全由家庭抚育、培养。人类社会经历漫长的岁月,从教育系统赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态,我们可以将教育形态划分为...