全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计高中地理（农业区位因素及其变化）一、教学背景1，面向学生：中学 □小学 2，学科：地理3，课时：1 课时4，学生课前准备：1）、 预习新人教版高中地理必修二教材第 42 至第 46 页的相关内容
2）、 百度搜索蕉岭县概况、特色农产品及其农业生产的有关资料
3）、 深入蕉岭县农业局和统计局查阅几年来粮食、蔬菜、水果等种植面积的有关材料
二、教学课题教养方面：1、 经历探索农业生产与农业区位影响因素的关系，培养学生的探究能力
2、 了解“农业区位因素的发展变化”问题，树立农业区位因素变化观
3、 能正确分析农业区位选择的有关实际问题，感受某种农业生产是多种因素共同作用的结果
4、 能正确分析地理图表，挖掘有效地理信息，提高学生的图文转换能力
教育方面：1、 培养学生积极探索解决问题的良好习惯
2、 了解我县农业发展现状及前景，增强乡土自豪感，激发学生努力学习地理的热情发展方面：1、 培养学生的逻辑推理、分析问题和解决问题能力
2、 培养学生的互帮互助的合作精神和团队意识
三、教材分析教学内容新人教版高中地理必修二第三章第一节《农业区位的选择》中第一课时“农业区位因素及其变化”问题
教材地位“农业区位因素及其变化”问题是农业部分的基础内容，是高考地理农业专题和高中区位理论的一个重要组成部分
其所涵盖理论也是学习本章内容的基础，学生只要熟练掌握了该部分内容，用其理论（观点）学习本章的农业地域的形成、分析季风水田农业和大牧场放牧业等几种典型农业地域类型成因，就会感觉很容易理解和掌握
内容分析本节主要阐述了两个方面内容：一是“农业区位因素及其变化”，二是“农业地域的形成”
大体上，教材是以因果关系作为内容编排的逻辑顺序
“农业区位因素及其变化”部分，先从农业区位概念入手，再从静态上阐述农业的主要区位因素，最后从动态上谈这些因素
