考察的学习心得体会 10 月 15 日----24 日，我们研修班一行 20 人，参加了“全国初中提高课堂教学效率和谐教学”研讨会。会上，来自北京、上海、天津、河南等地的中学校长、教务主任对他们如何实现和谐课堂做了专题报告，让我们广大学员受益匪浅。 一、考察学习总体影响。那就是“土地还是那块土地，农民还是原来的农民，但产量不是原来的产量”。 究其原因，是“和谐课堂”改变了传统的教学方式，是“和谐课堂”让他们得到了实惠。那么所谓“和谐课堂”与传统课堂有何不同呢。和谐课堂的基本理念是为学生而设计，为课堂而设计，把课堂的发言权交给了学生，依靠课堂，依靠学生。教师只是学生学习的组织者、学习的参与者、学习的合作者、学生学习积极性的调动者。组织者让学生的学习高度有序，参与者、合作者让学生的学习得到最大的帮助，最主要的一点是把学生的积极性最大限的调动起来。具体表现在以下几个方面： 1、“和谐课堂”依靠课堂、依靠学生，突出学生的主体地位。 “和谐课堂”与传统的教育方式相比，最大的不同是“和谐课堂”革新了传统教学方式下老师讲学生听的局面。而是让学生通过经历自主学习、合作探究、小组讨论、交流体会、成果展示、师生点评、知识反馈的过程，在这个过程中学会了自己能学会的，在这个过程中获得了新知识的形成过程。在这次研讨会上，讲课教师最多只有十五分钟的发言时间，而大部分时间则交给了学生。学生的活动方式有自主学习、小组讨论、交流体会、上台发言、成果展示。在整个学习过程中，学生的学习是自主的，主动的。能解决的问题学生自己解决，有困难的问题学生通过小组讨论解决，突出了学生学习的主体地位。使全体学生都参与到学习活动中来。 2、“和谐课堂”依靠学生，依靠课堂重视学生合作交流。 我们所听的课，学生被分为六人一个小组，小组内的每一第 1 页 共 4 页位成员都充分地发挥出了他们应该发挥的作用。组内有组长、有组员；组长承担着检查验收小组内每位成员学习任务的完成情况，学习中存在的问题等；组员中有交流发言的、有展示成果的；讨论热烈，发言积极，正真体现了课堂为学生而设，因学生而生。 3、“和谐课堂”提高了课堂教学效率，即“土地还是那块土地，农民还是原来的农民，但产量不是原来的产量”。这是传统的教学方式所无法比拟的。 二、考察学习收获 1、在几年前的一次课改培训学习中，我发现由于人们对课改的一些理念的理解缺失或不到位，导致广大教师把一...
