读《生本教育》有感 以生为本，你舍得吗。 ——读《生本教育》有感 东洲国际学校朱金燕 暑假里，我认真阅读了 2015 年第四期《人民教育》，这一期的主题是'生本教育：课程与教学再造'专辑。以'生本教育'切入，众多教育专家从课程组织、教学形式、前置研究、实践活动、课程整合等不同角度阐释了课程改革的思路，强调了'课程与教学再造'的必要性。读了这些精彩的文章，我深受触动。迄今为止，课程改革伴随教育发展有十几年了，一路走来，每一步无不浸透着探索者的思想智慧，无不浸透着教育工作者的辛勤汗水。改革给学校带来了新气象、新面貌，学生成为学习的主人，在课堂上演绎着生命的活力与风采。只是，我们有多少老师舍得以生为本呢。 从词源学上看，不同语言的'教育'一词，都与儿童的培养相关，我们的教育本质上是要塑造人，要发展人，说到底，是一种遵从人性的教育。所以我们的课堂就应该尊重孩子的天性，塑造孩子的个性，让他成为一个心智健全的人。孩子的天性是世界上最美好、最富有灵性的，任何一个孩子都有属于自己天性上的东西，教师要去了解孩子的天性，就应该和孩子站在同一地平线上进行交流，也就是降低课堂重心，少些说教，多些智慧的引领，把课堂还给学生，把对孩子的教育落到实处。 在学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章时，我就从孩子的天性出发，设计了'弯弯的月亮像什么'这样的题来打开孩子的思维，展开孩子的联想，孩子们的天性得到了发挥。学完文章后，接着我又设计了这样一道题：'鸡为什么要过马路呢。'这下可好，鸡为了去对面找东西、找朋友、家就在对面等，学生跃跃欲试抢着回答。'能不能个性化一点呢。'我又提高了些难度，结果正如魔术师刘谦所说：'见证奇迹的时候到了。' '绿灯亮了，鸡想不走也浪费了一个绿灯，为何不走呢。' '鸡说别人都过马路，我也就跟着过马路吧。也许那边有热闹看' 第 1 页 共 4 页 '别人都在减肥，鸡也赶着减肥呢，所以过马路，多走些路呗。' '鸡过马路也是无奈啊，周扒皮让他提前上班呢。否则要扣工资啊' '刚上完数学课，鸡想证明，两点之间是不是直线最短。' …… 就这样，学生的个性解读一直到下课都没有结束。试想，如果教师只知道完成课时任务，不断地传授知识，一层一层束缚孩子的天性，缺失对孩子情感价值、意志价值、团结价值、合作价值、创新价值等价值的关注，那么孩子就会丧失灵性、个性甚至是天性，只能成为一个个教育流水线上来的产品，又何谈悟性和创新呢...
